朱宗碧

摘 要：在幼兒園活動中建立科學(xué)角，有利于提高幼兒的合作意識和動手操作能力，發(fā)展幼兒的多向思維，豐富幼兒的科學(xué)意識，促進幼兒全面發(fā)展。同時在科學(xué)角活動中，教師可以有更多的機會來觀察幼兒所需所想，進而不斷完善教學(xué)方法。在科學(xué)角活動中，材料的選用也會有不同的促進作用。所以本文就科學(xué)角活動中材料投放的優(yōu)化策略進行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)角;活動材料投放;策略

在幼兒園的相關(guān)政策中規(guī)定，游戲是幼兒園教學(xué)中的基本活動。而科學(xué)區(qū)角的建立，有利于提高幼兒的主動探索能力，自由選擇自己喜歡的活動主題，在活動進行中鼓勵幼兒動手操作，相互討論，學(xué)會合作，無形中提高幼兒全方面技能。在實踐中不斷總結(jié)完善最適合的教學(xué)方法，選擇最合適的活動材料，為幼兒提供最佳的教育條件。

一、將環(huán)境建設(shè)與材料投放融合

在過去，幼兒園往往將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與科學(xué)角活動材料投放分割開來，在四周墻面進行環(huán)境建設(shè)，而活動投放的材料大部分是在桌面上進行的。在多次教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)桌面材料是非常重要的，而在墻面上布置的環(huán)境影響卻非常小，很難發(fā)揮它的作用，因為環(huán)境對幼兒的吸引力往往是短暫的。對于3～6歲的幼兒來說，他們喜歡用手來觸摸所有的東西，所以教師可以將教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)高度降低，以幼兒的視線為準，將操作材料部分設(shè)置在墻面上，保證幼兒可以觸摸得到，使環(huán)境的建設(shè)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

例如在科學(xué)角設(shè)置一個與科學(xué)相關(guān)的圖書“認讀秀”，為了讓其操作更加簡便，可以選擇用衣掛制作，需要時更方便拿取，幼兒可以根據(jù)具體內(nèi)容選擇對應(yīng)的詞填補使其完整[1]。而在“找規(guī)律”這一欄，可以在墻壁上設(shè)計不同主題的水果圖，動物畫像以及風(fēng)景圖等殘缺圖，將對應(yīng)的所缺部分做成卡片掛在圖畫旁邊。幼兒可以根據(jù)壁畫的殘缺部分選擇合適的卡片補缺口，使整幅畫更加完整。這樣將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動材料投放相結(jié)合，既增加了材料的多樣性，又能使環(huán)境不再成為一個擺設(shè)。可以觸摸的環(huán)境材料，更容易引起幼兒的注意，有助于幼兒更加專注的投入到活動之中，將科學(xué)角活動的教育價值最大化。

二、充分利用生活中的廢舊物品

在幼兒園階段環(huán)保教育是幼兒教育的重要部分，有助于幼兒養(yǎng)成終身環(huán)保的好習(xí)慣。所以在進行材料投放時可以充分利用生活中的廢舊物品，對于這個問題，很多教師不知道該用怎樣的廢舊物品創(chuàng)造材料，而這些廢舊物品又該從哪找。其實這需要教師和幼兒善于觀察和利用，在日常生活中要將一些可回收利用的物品收集起來，根據(jù)自己的需要對其進行改造創(chuàng)新。這樣不僅可以從自身起響應(yīng)愛護環(huán)境，節(jié)約資源的號召，還能夠為幼兒樹立良好的榜樣。

廢舊物品如生活中喝完飲料的塑料瓶、易拉罐、鞋盒紙盒等可重復(fù)利用的物品，還有家里不再使用的衣架書柜等，都可以通過再創(chuàng)造重復(fù)利用。教師可以將這些物品經(jīng)過裝飾后釘在墻上用來收納圖書和各種玩具，這樣可以節(jié)省很大的空間來建設(shè)更多的活動項目。而在特殊的情境中，這些瓶罐，書架也可以充當(dāng)很多工具來使用。很多幼兒會對這些“新”的東西感到新奇，有利于激發(fā)幼兒的活動熱情。同時教師可以借此機會來滲透環(huán)保意識，進行環(huán)保教育，讓幼兒了解到這些物品的來歷，讓幼兒也學(xué)著進行廢物再利用，無形中鍛煉了幼兒的動手創(chuàng)造能力，豐富幼兒的創(chuàng)新意識。

三、借助豐富網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新材料

在幼兒園的教育中，科學(xué)角多次的改革創(chuàng)新，有可能花費了教師大部分想法和資源，對于之后的活動建設(shè)可能深感無措，此時教師可以不再局限于自己創(chuàng)造，而是多去參考別的資源，帶給自己啟發(fā)，發(fā)散自己的思維。如今網(wǎng)絡(luò)的盛行，內(nèi)涵資源豐富，是一個集思廣益的利器。所以教師在不知道如何進行時可以借助網(wǎng)絡(luò)來征集廣大網(wǎng)民的想法，或許會突然豁然開朗。但對于這些網(wǎng)絡(luò)的資源，教師要根據(jù)幼兒的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整，切勿照搬照抄，只有符合幼兒自身需求和特點的活動，才能真正吸引幼兒的興趣。

例如在科學(xué)角中的美術(shù)設(shè)計，創(chuàng)意裝飾以及活動形式等都可以參考網(wǎng)絡(luò)資源進行適當(dāng)變動，新的形式有利于幼兒換種思路進行，有助于發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)不同方面的技能。如科學(xué)角的“十二生肖”，在過去的教師往往只是將十二生肖與時鐘和數(shù)字結(jié)合起來，而實際上這十二生肖也能與漢字相互對應(yīng)，這種對應(yīng)形式的創(chuàng)新，可以擴展其使用范圍，不僅是對數(shù)學(xué)的促進，還有對幼兒識字的幫助。此外還有很多創(chuàng)意裝飾資源，教師可以將這些素材結(jié)合使用，將其轉(zhuǎn)換為最適合活動的圖樣，使幼兒在活動過程的同時提高其審美能力。

科學(xué)角活動材料的投放一定要符合各年齡段幼兒的需求和發(fā)展特點，所有開展的活動都應(yīng)以幼兒為主體，在實際活動中要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用。不斷創(chuàng)新創(chuàng)造新的材料，將環(huán)境建設(shè)和材料投放相結(jié)合，二者相互襯托，最大程度的發(fā)揮作用，同時不斷滲透環(huán)保和創(chuàng)新意識，使所有的活動都有一定的教育意義。在實踐中，不斷修正缺點，隨時關(guān)注幼兒的反應(yīng)，盡可能滿足其需求，利用豐富的材料形式，提高幼兒的積極性，促進其健康成長。

參考文獻：

[1]張沖.幼兒園區(qū)域活動材料的有效投放策略探討[J].科技風(fēng)，2016，（8）.