嚴洪技

高中語文教材中有許多古詩詞，學生學好古詩詞不僅能夠提升語文學習成績，還能了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。一些學生不愛學習古詩詞，其實與教師采取的教學方式太過單一有關(guān)。筆者認為，語文教師要不斷地探索和創(chuàng)新教學方法，力求打造生動、有趣的古詩詞教學課堂，幫助學生提高學習的效率。文本就介紹三種開展古詩詞教學的方法。

一、巧妙導入，激發(fā)學生的學習興趣

在講解古詩詞的過程中，教師想要提高教學的質(zhì)量，就必須以課堂為主陣地，采取合適的導方法，巧妙導入，增強語文課的趣味性和互動性。

以人教版語文教材中的《琵琶行》為例。在教學的過程中，教師就可以借助多媒體設備播放經(jīng)典的琵琶樂曲《塞上曲》。這首樂曲的基調(diào)是哀怨的，配合演奏者演奏的畫面，學生能直觀地看到什么是“輕攏慢捻抹復挑”，真切地感受到什么是“弦弦掩抑聲聲思”。之后，教師再引入新課文《琵琶行》：“琵琶是我國的傳統(tǒng)樂器之一，在燦爛輝煌的中國文化歷史長卷上，琵琶以其獨特的藝術(shù)魅力畫上了濃墨重彩 、璀璨光芒的一筆，在中國文學史上也留下了大量賦詠琵琶及其表演的詩篇，不少名篇膾炙人口，流傳至今。這些燦爛的詩篇詞句是我國文學藝術(shù)的寶貴遺產(chǎn)，也是民族音樂的瑰寶。在歷史上歌詠琵琶的賦、詩、詞、曲中，以唐代白居易的《琵琶行》最具代表性。今天，我們就一起來學習白居易的這首《琵琶行》……”通過運用這樣的教學方式，不僅能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，還能讓他們對琵琶曲及琵琶的演奏技藝有初步的印象。如此一來，他們在學習《琵琶行》的過程中，就能將描寫琵琶彈奏和琵琶女動作的詩句在腦海中進行還原，進而更加深入地理解作品的內(nèi)容。

二、開展活動，提高學生的學習效率

在教學的過程中，高中語文教師要適時開展活動，鼓勵學生在學習的古詩詞的過程中交流、互動，充分顯示他們在課堂上的主體地位。

比如，在講解李白的《蜀道難》時，考慮到這首詩中有不少的生僻字詞，而詩歌本身的韻律又十分和諧，教師可以組織學生開展朗誦活動，讓他們在朗誦詩歌的過程中盡快掌握陌生字詞的讀音，強化記憶。朗誦完畢后，教師可以引導他們互相點評，讓他們在點評的過程中交流互動，提升能力。有的學生點評道：“趙同學在誦讀第一段時將節(jié)奏把握得很準，抑揚頓挫，起伏有序?！庇械膶W生說：“是的！他朗誦時聲情并茂，極富表現(xiàn)力，聽他朗誦，我仿佛看見了嚴峻崎嶇的蜀道?！庇械膶W生點評道：“張同學吐字清晰，聲音洪亮，值得我學習。我在誦讀的時候就沒有這么自信，總是害怕出錯，聲音也很小?！痹谛蕾p和評論的過程中，學生不僅掌握了陌生字詞的讀法和含義，還積累了誦讀的經(jīng)驗，明白誦讀時應吐字清楚，使用合適的語氣和語調(diào)，節(jié)奏需富于變化，輕重緩急、抑揚頓挫都得切合朗誦的內(nèi)容。

三、拓展延伸，開闊學生的視野

在開展古詩詞教學的過程中，教師還要適時地拓展延伸，補充教材中沒有的資料，讓學生在學習古詩詞的過程中了解當時的歷史和文化，開闊視野，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

在講解《錦瑟》之前，教師可以利用課余時間了解學生的學習情況，尋找拓展的材料。比如，很多學生都不知道什么是“瑟”。對此，教師可以以此為切入點進行拓展延伸：

瑟是一種古老的漢族彈弦樂器，共有二十五根弦。古瑟形制大體相同，瑟體多用整木斫成，瑟面稍隆起，體中空，體下嵌底板。首端有一長岳山，尾端有三個短岳山。尾端裝有四個系弦的枘。首尾岳山外側(cè)各有相對應的弦孔。

之后，教師可以為他們介紹一下瑟和琴的區(qū)別：

第一，從圖上可以看出來，琴的形狀是一頭大，一頭小，琴弦從小的一頭引出，程發(fā)散狀射向另一端。而瑟是標準的長方形，琴弦平行分布。

第二，琴和瑟的弦數(shù)不同。琴一般是七根弦，而瑟的弦一般要多，古為五十弦，現(xiàn)在多為二十五弦。李商隱《錦瑟》中的“錦瑟無端五十弦”寫的就是古代的瑟樂器。

……

以瑟這種傳統(tǒng)樂器為切入點進行拓展延伸，不僅能讓學生適當了解古典器樂文化，還能幫助他們更好地學習古詩詞，豐富他們的知識儲備。

總之，在高中古詩詞教學中，教師要創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，真正展現(xiàn)出古詩詞的魅力和價值。

（作者單位：廣東省陽春市第二中學）