宋喆宇
摘 要:隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí),綜合素養(yǎng)的提升成為了教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而高中是我們學(xué)習(xí)生涯中的重要階段,對(duì)我們的今后發(fā)展有著重要影響,并且高中階段我們已經(jīng)具備了自己的獨(dú)立意識(shí)與思想。所以在學(xué)習(xí)、生活中,重視自身獨(dú)立自主能力的不斷提升,可以為學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好、高效開(kāi)展提供可靠保障。本文對(duì)高中階段學(xué)生的獨(dú)立自主能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力的必要性進(jìn)行闡述,然后對(duì)提升獨(dú)立自主能力的對(duì)策進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:高中生;獨(dú)立自主能力;素質(zhì)教育
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,我國(guó)教育事業(yè)得到的明顯進(jìn)步,并為學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好開(kāi)展創(chuàng)造了有力條件。高中階段課業(yè)任務(wù)十分繁重,所以為了更好的滿足課業(yè)學(xué)習(xí)要求,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,我們需要不斷提升自身的獨(dú)立自主能力,以為自身綜合能力的不斷提升,潛力的充分發(fā)揮提供確切保障,進(jìn)而在高考中取得理想成績(jī)。
一、高中生獨(dú)立自主能力現(xiàn)狀
高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的消費(fèi)意識(shí)與能力,大部分學(xué)生均會(huì)有家庭給予的零花錢,而學(xué)生可以運(yùn)用這些零花錢開(kāi)展隨意消費(fèi)??墒撬麄儏s不懂得怎樣開(kāi)展計(jì)劃性消費(fèi),而過(guò)多消費(fèi)致使許多學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“月光”狀況,這十分不利于素質(zhì)教育的確切落實(shí),無(wú)法使學(xué)生自身的獨(dú)立自主能力得到有效提升,更加不利于學(xué)生自身的健康發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天,人們的生活水平不斷提升,家人會(huì)對(duì)孩子更多的嬌慣,不論是在吃喝方面,還是在住行方面都不用發(fā)愁,這就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界條件的依賴性,并出現(xiàn)嚴(yán)重的怠惰情況,嚴(yán)重缺乏對(duì)事情實(shí)施獨(dú)立處理的能力,不論做什么事情都沒(méi)有積極性。并且在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí),通常只會(huì)將責(zé)任推給他人,進(jìn)而為其自身發(fā)展造成了極大阻礙。有的學(xué)生缺少較強(qiáng)的意志力,面對(duì)打擊無(wú)法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,不斷加大心理負(fù)擔(dān),十分不利自己的良好發(fā)展。每所學(xué)校都會(huì)組織考試,只為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)與了解,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)自身不足。可是有許多學(xué)生面對(duì)不理想的考試結(jié)果,無(wú)法有效控制自身情緒,使自己深陷自暴自棄中,這對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)有著不良影響。而心理承受力不足的主要原因就是,教師、父母所給予的關(guān)注度不夠。在應(yīng)試教育環(huán)境下,父母、教師對(duì)學(xué)生給予很大期望,希望學(xué)生能夠順利跨進(jìn)大學(xué)校門,這會(huì)明顯增加學(xué)生的心理壓力,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著一定的不利影響。同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)中的偏愛(ài),對(duì)學(xué)生而言也是一種無(wú)形的壓力。
二、增強(qiáng)獨(dú)立自主能力的意義
隨著教育改革的不斷深入,教育教學(xué)中越來(lái)越重視對(duì)身心健康教學(xué)的確切落實(shí),為了確保青少年的健康、全面成長(zhǎng),國(guó)家出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)??墒请S著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,信息時(shí)代的到來(lái),讓諸多不良思潮、習(xí)俗產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響,這對(duì)我們正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹(shù)立有著不利影響。而在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中,獨(dú)立自主能力的提升能夠?yàn)榻虒W(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力形成提供可靠保障,能夠使我們的認(rèn)知管理水平得到不斷提高,從而使自身的素質(zhì)修養(yǎng)、道德品質(zhì)等得到明顯發(fā)展。只有具備較強(qiáng)的獨(dú)立自主能力,才能夠更好的學(xué)習(xí)與掌握各學(xué)科知識(shí),充分利用時(shí)間,進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己的輝煌成就。但獨(dú)立自主能力的形成并不是一朝一夕的事情,而是需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中始終堅(jiān)持,不斷監(jiān)督自己,從而讓自己變得更加完善,為自己今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、提升獨(dú)立自主能力的策略
(一)注重自我管理
學(xué)校生活是重要的集體性生活,而在集體生活中,不論是學(xué)習(xí)還是生活,都需要開(kāi)展良好的相互合作,并重視對(duì)自身快樂(lè)以及悲傷的有效分享,以增強(qiáng)自身的自我管理能力。所以在實(shí)際的集體學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中,我們需要積極與教師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,主動(dòng)參與,以對(duì)自我管理的方法與技巧進(jìn)行學(xué)習(xí),懂得怎樣對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立解決。進(jìn)而在不斷的鍛煉中獲得更加強(qiáng)大的力量,促進(jìn)自身綜合能力與素養(yǎng)的不斷提升。
(二)學(xué)會(huì)交往
學(xué)習(xí)是一個(gè)精神成長(zhǎng)的重要過(guò)程,因?yàn)樵诟鲗W(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們會(huì)遇到不同的問(wèn)題、困難與挫折,而在解決、克服它們的過(guò)程中,我們的思維才能夠得到有效拓展,進(jìn)而使自己得到個(gè)性化成長(zhǎng)。而在此過(guò)程中,我們需要懂得并學(xué)會(huì)交往,只有這樣才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,為今后自己的生存與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),并讓自己的人生變得更加豐富多彩。
(三)自信
在日常的學(xué)習(xí)、生活中,我們需要有效做到充分的相信自己,并且在不斷實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng),使自身潛能得到充分發(fā)揮。同時(shí)對(duì)一些小的、比較容易完成的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)進(jìn)行制定,以為自己的不斷努力與前行提供動(dòng)力,讓自己明確前進(jìn)的方向。這樣自己能夠在不斷嘗試中感受成功,體驗(yàn)獨(dú)立自主的樂(lè)趣,進(jìn)而使自己樹(shù)立起提升自身獨(dú)立自主能力的自信心。
(四)有主見(jiàn)
在日常生活中有主見(jiàn)可以做到不人云亦云,不會(huì)受到他人意見(jiàn)的有效支配??墒菍?duì)于青少年而言,真正做到有主見(jiàn)是一件具備相應(yīng)難度的事情,但是我們依然需要努力做到擁有對(duì)自身進(jìn)行有效支配的權(quán)利。在實(shí)際生活中,如果自身沒(méi)有出現(xiàn)任何錯(cuò)誤,就應(yīng)該依照自身想法繼續(xù)下去,不要半途而廢,更加不要去留意他人的嘲諷與笑話,拿定主意始終堅(jiān)持,不論面對(duì)怎樣的狀況。如果自己明確知道一些行為是不正確的,那么不論任何人怎樣進(jìn)行慫恿與引誘,都不能違背自身意愿而遵從。因?yàn)橹挥凶约撼蔀橐粋€(gè)有主見(jiàn)的人,才能夠讓自己的人生無(wú)怨無(wú)悔。因此,不論面對(duì)任何事情、怎樣的情況,都不要受到他人議論的影響,輕而易舉的推翻、懷疑自己。他人意見(jiàn)可以作為一種參考,但不一定采納。如果每個(gè)人的意見(jiàn)都聽(tīng)取與采納,就是讓自己感到無(wú)法適從。需要注意的一點(diǎn)就是有主見(jiàn)并不代表一意孤行,我們應(yīng)該在擁有自身主見(jiàn)的同時(shí),懂得對(duì)他人意見(jiàn)進(jìn)行傾聽(tīng),而在自己意見(jiàn)與他人意見(jiàn)不相同時(shí),不能立刻對(duì)自身意見(jiàn)給予否定,而是應(yīng)該對(duì)他人想法進(jìn)行請(qǐng)教,弄明白他為什么這樣想,充分思考他人提出其意見(jiàn)的道理,同時(shí)還需要對(duì)自身見(jiàn)解進(jìn)行明確闡述,進(jìn)而形成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣,大力促進(jìn)自身思考能力的有效發(fā)展。
(五)自己做選擇
不論多少歲數(shù),我們?cè)诟改秆壑惺冀K是孩子,所以父母始終會(huì)擔(dān)心我們無(wú)法做出真確選擇,總是習(xí)慣性地為我們鋪路,可是這些時(shí)常不是我們所想要的。所以在日常生活中,我們可以明確掌握自己的選擇權(quán),做出自己內(nèi)心的選擇,并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)到底。因?yàn)檫@是自己的選擇,我們需要運(yùn)用事實(shí)向父母證明,不在他們的護(hù)佑下我們也可以做得很好。在日常的學(xué)習(xí)、生活中,我們可以向具備較強(qiáng)獨(dú)立自主能力的人進(jìn)行學(xué)習(xí),不要事事都依賴他人,在遇到問(wèn)題時(shí)先進(jìn)行自主分析與判斷,并對(duì)自己的選擇進(jìn)行有效明確,這樣有利于促進(jìn)自身自主性以及創(chuàng)造性的不斷發(fā)展。
(六)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念
隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí),教師需要在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,充分重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。這就要求教師能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通,確切落實(shí)家校合作,以對(duì)學(xué)生的獨(dú)立自主能力得到全面培養(yǎng)。而在師生交流過(guò)程中,教師需要避免過(guò)多的說(shuō)服,更多的開(kāi)展師生對(duì)話,并且需要給予充足的尊重、包容以及愛(ài)護(hù),只有這樣才能夠獲得我們由衷的尊重,使我們有動(dòng)力更加積極的參與素質(zhì)教育活動(dòng)。在日常的學(xué)習(xí)、生活中,教師如果過(guò)能夠給予更為合理的引導(dǎo),就能夠讓我們的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,更為積極、自主的對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究,進(jìn)而使自身知識(shí)水平得到不斷提升。同時(shí)在高中這一關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段,教師與家長(zhǎng)可以充分展現(xiàn)教育的價(jià)值,更多的給予引導(dǎo)與糾正,讓我們能夠由內(nèi)心接受,主動(dòng)向著正確軌道不斷前行與探索,以找到更加適合自己學(xué)習(xí)與發(fā)展的方法,形成有效的獨(dú)立自主能力,進(jìn)而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在物質(zhì)生活富裕的現(xiàn)在,青少年無(wú)憂無(wú)慮、個(gè)性張揚(yáng)的生活著,而在家長(zhǎng)的寵溺下青少年明顯缺少有效獨(dú)立自主能力。而高中作為學(xué)習(xí)的重要階段,對(duì)今后的人生發(fā)展有著重要影響,高中階段獨(dú)立自主能力不僅有助于學(xué)習(xí)效果的提升,還能夠增強(qiáng)心理素質(zhì)水平,大力促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)。所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中,我們需要重視自身獨(dú)立自主能力的不斷提升,以為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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