羅鴻偉

伴隨著新課改的進(jìn)行，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，在此背景下，如何通過(guò)有效教學(xué)優(yōu)化的進(jìn)行，提升體育教學(xué)的實(shí)際效果，就成為了每一個(gè)教育研究者進(jìn)行教學(xué)研究的重點(diǎn)。對(duì)于高中體育而言，雖然并不是文化科目，但是對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展也有著重要的作用。若學(xué)生不能具有一個(gè)健康的身心，那么學(xué)生在文化科目的學(xué)習(xí)中也就難以全身心的投入進(jìn)去。本文對(duì)高中體育教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了研究。

高中體育是高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要科目之一，在高中階段體育教學(xué)承擔(dān)著學(xué)生體育鍛煉和思想培養(yǎng)的重要作用。高中階段的學(xué)習(xí)不僅僅是一項(xiàng)腦力運(yùn)動(dòng)，更是一項(xiàng)體力和綜合能力的比拼，若學(xué)生不能具備強(qiáng)健的體質(zhì)和強(qiáng)大的內(nèi)心，就很有可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中被其他人拋下。而體育作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能發(fā)展的重要途徑，就要能在其中將自己的作用發(fā)揮出來(lái)。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，由于部分體育教師教學(xué)認(rèn)知的不當(dāng)，其并沒(méi)有將體育學(xué)科的作用重視起來(lái)，造成文化學(xué)科占課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。并且在進(jìn)行授課時(shí)，也由于教師教學(xué)方法的不恰當(dāng)，不能達(dá)成對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，也不能發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些情況，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談一談如何實(shí)現(xiàn)其有效解決。

1 革新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)模式

為了實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)中就要能結(jié)合實(shí)際，對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行有效的調(diào)整，首先教師需要能結(jié)合課標(biāo)研究認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要價(jià)值，要能將體育教學(xué)的優(yōu)化重視起來(lái)。其次，教師還要能對(duì)自己教學(xué)中所持有的不當(dāng)教學(xué)觀念進(jìn)行反思優(yōu)化教學(xué)的設(shè)計(jì)。在當(dāng)前，很多體育教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)往往會(huì)給學(xué)生安排統(tǒng)一的訓(xùn)練任務(wù)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生體能發(fā)展的差異性，使得很多體能較弱的學(xué)生難以完成體育教師制定的訓(xùn)練目標(biāo)。這樣的情況就造成部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，甚至出現(xiàn)裝病請(qǐng)假的情況。針對(duì)這種情況，教師就需要能對(duì)自己的基本教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，教師在其中要能認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)提出的因材施教理念，并在此思想基礎(chǔ)下，對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在其中教師就要能根據(jù)學(xué)生的體能發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在此基礎(chǔ)上，給不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)任務(wù)。這樣學(xué)生就可以通過(guò)體育學(xué)習(xí)的進(jìn)行，在不過(guò)度勞累的情況下達(dá)成基本的體能訓(xùn)練。

例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)給不同發(fā)展階段的學(xué)生制定訓(xùn)練的目標(biāo)。在其中，教師就可以考慮新課標(biāo)的要求和當(dāng)前學(xué)生實(shí)際發(fā)展的情況對(duì)學(xué)生做出限定，讓每一個(gè)人正確在當(dāng)前跳遠(yuǎn)的距離上提升10公分。這樣一來(lái)，分層的教學(xué)要求就得到了制定，這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是可以通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)成的目標(biāo)。

2 創(chuàng)建小組合作，達(dá)成協(xié)同訓(xùn)練

在過(guò)去，教師開(kāi)展體育技能教學(xué)的方式基本是采用教師講解加學(xué)生演練的方式來(lái)進(jìn)行的。在其中，教學(xué)行為集中在從教師到學(xué)生的傳遞，學(xué)生本身之間的信息傳遞較少。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)從總體而言較為單調(diào)，且學(xué)生也無(wú)法通過(guò)合作交流的過(guò)程達(dá)成技能的溫習(xí)與訓(xùn)練。而在如今，為了改變這一點(diǎn)，教師在實(shí)際的教學(xué)中就要能結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分。這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)就可以通過(guò)彼此的合作來(lái)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)相互動(dòng)作的糾正，提升鍛煉的效果。

例如，在進(jìn)行毽球的教學(xué)時(shí)，教師就可以在教授完基本的毽球技巧之后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行小組劃分時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合分組，這樣由學(xué)生自由選擇的小組在配合的默契性較強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣也更高。教師在其中需要做的就是對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給予其幫助。

3 舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，弘揚(yáng)體育魅力

體育的魅力很大程度上來(lái)源于競(jìng)賽，為了提升體育教學(xué)的效果，教師就需要能讓學(xué)生喜歡上體育，可以深入的感受體育的魅力。為了做到這一點(diǎn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就可以根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的時(shí)期舉辦一些班級(jí)間的體育競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些比賽的參加，感受體育的魅力。而為了鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，教師還要能設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)品作為優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，教師在實(shí)際的教學(xué)中就可以舉辦一次班級(jí)籃球?qū)官?。在其中參賽?duì)伍可以設(shè)計(jì)成以班級(jí)為單位，分男子組和女子組兩組。在隊(duì)員的選擇上，教師可以號(hào)召學(xué)生踴躍報(bào)名。在劃分完參賽隊(duì)伍之后，教師也要能抽出相應(yīng)的時(shí)間去給予學(xué)生指導(dǎo)和訓(xùn)練。在獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置上，教師可以選擇幾個(gè)籃球作為獎(jiǎng)勵(lì)。像這樣，通過(guò)體育競(jìng)賽的合理設(shè)計(jì)，就可以讓學(xué)生在參與和觀看之中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整。在其中教師要能做到革新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)模式;創(chuàng)建小組合作，達(dá)成協(xié)同訓(xùn)練;舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，弘揚(yáng)體育魅力。若教師可以做到以上幾點(diǎn)，相信教師的教學(xué)效果就可以得到有效的提升。

（作者單位：廣東信宜市信宜礪儒中學(xué)）