榮丹平

為緊隨高校思想政治工作改革步伐，構(gòu)建各類課程協(xié)調(diào)育人體系，努力增強(qiáng)健美操課程思治教育的影響力，通過(guò)陳述高職院校健美操課程思政改革的重要意義，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行分析健美操教育中存在的思政問(wèn)題，提出了高職院校健美操課程思政改革的有效途徑。

1 高職健美操課程思政改革的重要意義

“課程思政”是高校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述為根本遵循，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入，也是完善全員全程全方位“三全育人”的重要抓手。2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！罢n程思政”意味著將高校思想政治教育的 “主渠道”從思政課延伸擴(kuò)展到全部課程，毛澤東在《體育之研究》中這樣寫道：體育一道，配德育與智育，而德育皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也。健美操課作為高職院校體育課程的重要組成部分，它以其青春昂揚(yáng)、活力四射的獨(dú)特魅力，展示學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的時(shí)代風(fēng)采，在校園文化建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也是大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的重要載體。本文通過(guò)把思政教育和健美操課程結(jié)合起來(lái)，充分挖掘健美操課程中蘊(yùn)含的德育元素，改革健美操教學(xué)模式，在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育鍛煉技能外，能樹(shù)立終身體育意識(shí)，發(fā)展健全人，格促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，最終完成立德樹(shù)人的發(fā)展目標(biāo)。

2 高職健美操教育中存在的思政問(wèn)題

2.1 學(xué)校層面

高職院校實(shí)施課程思政，重點(diǎn)在于頂層設(shè)計(jì)，即要以系統(tǒng)化的思維，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制定，從課程體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。目前，大多高職院校在實(shí)施課程思政方面停留在做方案、開(kāi)大會(huì)及交材料方面，沒(méi)有真正落實(shí)到把思政元素融入到各門課程中來(lái)。健美操課作為體育公選課的一門，相對(duì)其它的思政課、專業(yè)課更是處于透明化狀態(tài)，沒(méi)有重視健美操課程真正內(nèi)涵及在學(xué)生成長(zhǎng)成才上的育人價(jià)值。

2.2 教師層面

在課程中融入思政，教師占主導(dǎo)作用，如何融、融什么、怎么融是教師的基本職責(zé)，因?yàn)榻虝耍歉呗氃盒Ｋ薪處煹奶炻?。但在課程思政冶與健美操課程的融合過(guò)程中很多健美操專業(yè)老師對(duì)健美操課程思政冶包涵的內(nèi)容并不能深入理解。目前很多的健美操教師創(chuàng)新意識(shí)不足，墨守成規(guī)，動(dòng)作及音樂(lè)過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)時(shí)，缺乏觀賞性，動(dòng)作過(guò)于重復(fù)，變化較少，音樂(lè)一般采用迪斯科鼓點(diǎn)節(jié)奏，沒(méi)有鮮明的個(gè)性風(fēng)格，使學(xué)生認(rèn)為他們跳的是廣場(chǎng)舞，而失去了學(xué)習(xí)的興趣。與傳統(tǒng)的健美操相比，大部分的健美操健身的教學(xué)還是停留在傳授健美操基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，即使能按照學(xué)校的相關(guān)要求在課堂中融入思政元素，但因沒(méi)有系統(tǒng)理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)，容易生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)，可能會(huì)使學(xué)生有唐突感，健美操課堂中刻意的追求“思政味”，學(xué)生可能會(huì)有“說(shuō)教感”。因此，這對(duì)健美操教師在知識(shí)傳授的方式與方法上，提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。

2.3 學(xué)生層面

學(xué)生是高職院校實(shí)施課程思政的主體，直接決定了學(xué)習(xí)效果。一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)于健美操課的認(rèn)識(shí)程度不高，在學(xué)分制的影響下，大多數(shù)學(xué)生以修完學(xué)分、順利畢業(yè)為目標(biāo)，忽略了健美操課程的重要性及對(duì)增強(qiáng)他們的身心健康，塑造積極向上性格的重要影響，認(rèn)為健美操課就是隨便玩一玩、跳一跳，對(duì)于健美操課興趣不高，消極面對(duì)。此外，高職院校大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、理解能力不強(qiáng)及體育基礎(chǔ)薄弱，此時(shí)，如若不考慮學(xué)生的心態(tài)及可接受程度，一味填鴨式的增加思政元素，只會(huì)讓學(xué)生更加感覺(jué)力不從心，跟不上老師的節(jié)奏，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。

3 高職健美操課程思政改革的途徑

3.1 學(xué)校引起重視，為健美操課程與思政融入提供良好的環(huán)境

對(duì)于高職院校的健美操課程思政改革中，如何將思政教育融入到具體教學(xué)中，并不是只有專業(yè)教師一人的責(zé)任。將思想政治教育全面滲透到健美操課程中，讓學(xué)生真正感受到思想政治教育的重要性是學(xué)校教學(xué)的重大責(zé)任，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。對(duì)于健美操課程中融入思想政治教育，也是為了高職院校能夠培養(yǎng)思想政治覺(jué)悟高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才做貢獻(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)該對(duì)健美操課程教學(xué)中融入思政教育必須給予一定程度的重視。如積極的開(kāi)展調(diào)研與座談，了解健美操課程思政改革所面臨的困難與阻礙，做好相對(duì)應(yīng)的評(píng)估工作和整改工作，制定分工明確、責(zé)任到人的工作計(jì)劃，并對(duì)工作進(jìn)程進(jìn)行定期巡查察與討論，以此來(lái)制定合適的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校也要積極地進(jìn)行創(chuàng)新，把思政專業(yè)課教師拉入課程改革團(tuán)隊(duì)，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為健美操教學(xué)中融入思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)對(duì)健美操教師進(jìn)行思想政治教育培訓(xùn)，提升教師的能力。

一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。高職健美操課程思政改革中，教師的引導(dǎo)是指引他們向前的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。健美操教師是課堂的掌控者，他們的一言一行都對(duì)學(xué)生有著較大的影響，學(xué)生甚至?xí)乱庾R(shí)的去模板教師。一直以來(lái)，健美操教師以專業(yè)技能為重，對(duì)自身及課堂中都忽略了思想育人。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一為健美操教師舉辦各類課程思政培訓(xùn)，不斷提升他們的政治修養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高高職院校健美操教師隊(duì)伍的整體水平，以適應(yīng)新時(shí)代教育的需要。

3.3 尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

在任何教學(xué)過(guò)程中教師雖占主導(dǎo)地位，但學(xué)生才是主體。在健美操課程思政的標(biāo)準(zhǔn)要求下，健美操課堂應(yīng)該充分讓技能學(xué)習(xí)與政治思想覺(jué)悟相結(jié)合，讓學(xué)生身心健康和綜合能力都得到有效的提升。例如，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，不能還是延續(xù)傳統(tǒng)上健美操教學(xué)的基本套路，從當(dāng)年健美操教學(xué)的大環(huán)境來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)對(duì)健美操產(chǎn)生了固定的思維，認(rèn)為健美操就是女性為了追求減肥而進(jìn)行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且逐漸有一定的排斥心理，認(rèn)為健美操屬于廣場(chǎng)舞的一種，適合自己媽媽年紀(jì)的舞蹈。因此，在授課內(nèi)容上，要有效結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的流行性健身操，使學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己喜歡或當(dāng)前流行的健身操。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，健美操不單是教學(xué)生學(xué)會(huì)跳基本的動(dòng)作，還要教會(huì)學(xué)生思考與創(chuàng)新，方法上，可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換，老師、學(xué)生、體育委員或小組長(zhǎng)都可以進(jìn)行輪換，讓學(xué)生從不同的角色和角度去看待問(wèn)題，通過(guò)邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)，產(chǎn)生共情實(shí)現(xiàn)認(rèn)同感，最終使健美操課程如細(xì)水長(zhǎng)流潛移默化的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升。

（作者單位：湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院）