武斌

隨著素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)，以及國(guó)家對(duì)青少年校園足球的重視，足球體育在大部分中學(xué)校園中如火如荼的開展起來，在普及的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提升國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)的整體水平。以興趣為前提，更能實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的良好效益。本文首先對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，其次對(duì)中學(xué)足球教學(xué)之中實(shí)施游戲教學(xué)法的價(jià)值作用進(jìn)行探討，最后對(duì)游戲教學(xué)法在足球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入剖析。以期為校園足球教學(xué)水平的提升提供有效借鑒，推動(dòng)其向好發(fā)展。

1 游戲教學(xué)法概述

早在社會(huì)初期，游戲便成為兒童教育的方式之一。隨著游戲的發(fā)展、演化，游戲教學(xué)法從中衍生出來，在教育觀念的創(chuàng)新和改革的趨勢(shì)下，便形成為一種有效的教學(xué)策略。游戲教學(xué)法，指在教學(xué)活動(dòng)中，以游戲活動(dòng)為主要教學(xué)手段，融智力、體力、身心發(fā)展為一體，將體育運(yùn)動(dòng)、智力開發(fā)、身體素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合起來，旨在提升學(xué)生興趣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，從而有效完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)水平。兼具游戲的特點(diǎn)，又與體育運(yùn)動(dòng)緊密相連。

體育游戲功能逐漸深入人心，游戲教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)之中，被視為教學(xué)實(shí)踐的重要途徑。同時(shí)也呈現(xiàn)出不同特征：其一，趣味性特征。游戲本身就具有極強(qiáng)的趣味性，正好滿足中學(xué)這一階段的學(xué)生的活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的成長(zhǎng)需要。其二，競(jìng)爭(zhēng)性。體育運(yùn)動(dòng)就帶有競(jìng)技色彩，也具有一定的規(guī)則約束，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到強(qiáng)化，智力得以開發(fā)。其四，目的性。體育游戲教學(xué)，目的在于激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生積極性，提高參與度，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2 解讀游戲教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高參與度

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，正所謂興趣是最好的老師，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師教學(xué)成果的關(guān)鍵性因素。以往的中學(xué)體育教學(xué)中，任教老師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的足球運(yùn)動(dòng)技巧、知識(shí)的灌輸，大大削弱了學(xué)生的主體性。同時(shí)，機(jī)械化的模仿學(xué)習(xí)，也忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生造成足球課枯燥、乏味的印象，從這一層面講，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以興趣為前提的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能讓中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)樂學(xué)，從而好學(xué)。通過在足球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，從足球教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行雙向創(chuàng)新，在足球教學(xué)過程中加入游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂，以游戲這種趣味性的方式，幫助學(xué)生掌握足球知識(shí)和技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大幅提升學(xué)生足球課堂的參與度，使學(xué)生自覺、自愿、充滿熱情地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。

2.2 營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)氛圍是影響足球教學(xué)的重要因素，氛圍的好壞直接影響了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，沉悶、壓抑的課堂氛圍，將學(xué)生置于被動(dòng)、消極狀態(tài)，足球教學(xué)難以開展下去。游戲教學(xué)法在中學(xué)足球課程中的實(shí)施，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。因此，在足球教學(xué)過程中，教師采用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的游戲內(nèi)容，以此調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生在良好的氛圍里，心態(tài)隨之放松，主動(dòng)進(jìn)入到足球課堂中，積極地去學(xué)習(xí)足球知識(shí)，掌握足球技巧。良好氛圍的烘托下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然提高，教師的教學(xué)成果也得以保障，實(shí)現(xiàn)師生的雙贏。當(dāng)課程內(nèi)容涉及到晦澀難懂的足球理論教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)增加有趣的實(shí)踐類游戲，一方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，另一方面，課堂氣氛得以有效調(diào)節(jié)，給課堂“升溫”。反之，若當(dāng)課堂氛圍過于活躍時(shí)，則會(huì)影響學(xué)生的注意力，此時(shí)可合理縮減游戲時(shí)間和內(nèi)容，對(duì)課堂進(jìn)行“降溫”。

2.3 促進(jìn)身心健康，提升教學(xué)效果

從個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律來講，青春期是這一階段學(xué)生的主要特點(diǎn)，也是學(xué)生生理、心理生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，具有過渡性和動(dòng)蕩性，這一時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，情緒、感情極為豐富，求知欲也較強(qiáng)。因此游戲教學(xué)法的實(shí)施不僅符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)于科學(xué)地應(yīng)對(duì)初中足球教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有積極作用。初中階段，是學(xué)生由幼稚走向成熟的過渡階段，與此同時(shí)課業(yè)任務(wù)也逐漸加重，在體育足球課上，合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，既能將學(xué)生從繁重的課業(yè)任務(wù)之中暫時(shí)釋放出來，使其在學(xué)習(xí)過程中得到適當(dāng)?shù)姆潘?，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到游戲的快樂，緩解日常的學(xué)習(xí)壓力。此外，游戲教學(xué)法增強(qiáng)了足球教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更樂于投入其中，身心都得以鍛煉，保持積極健康向上的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)師生之間的雙向互動(dòng)，從而提升教師的教學(xué)效果。

3 探究游戲教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

科學(xué)、合理的游戲教學(xué)內(nèi)容，是足球教學(xué)收效良好的有力保證。教師合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行多視角的分析、了解，以此為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，既要將學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求納入考慮，更要保障游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合中學(xué)足球教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。足球運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技性，也對(duì)體力、耐力、爆發(fā)力有著極強(qiáng)的要求，因而在足球游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要充分考慮到不同性別學(xué)生的身體素質(zhì)差異，如，將男生女生進(jìn)行不同難度的教學(xué)游戲，男生可以設(shè)計(jì)一些難度較高的、爆發(fā)力強(qiáng)的、熱血一點(diǎn)的足球技巧性訓(xùn)練，或是足球?qū)官惖扔螒?女生可以進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單一些的游戲比賽，比如足下傳球等基本技巧游戲等。

3.2 科學(xué)編排、組織游戲教學(xué)

游戲教學(xué)編排和組織的科學(xué)性，也是足球教學(xué)效果的影響因素之一，如何保障其科學(xué)性值得深思。游戲教學(xué)法雖是目前足球教學(xué)中，較為有效的教學(xué)策略，但如果在足球教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)游戲編排與組織缺乏科學(xué)性，將會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)混亂、無序，學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則不清楚 ，足球課程無法順利開展，或是在足球游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，更甚者是發(fā)生危及學(xué)生安全的事故。同時(shí)游戲內(nèi)容要緊緊圍繞足球教學(xué)任務(wù)的編排與組織，不然極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)偏離教學(xué)目標(biāo)的后果。游戲內(nèi)容固然重要，游戲的編排與組織更不容小覷。在足球教學(xué)過程中，教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，當(dāng)學(xué)生情緒低迷，參與度降低時(shí)，及時(shí)實(shí)施游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生積極性。當(dāng)課堂氛圍活躍過度，學(xué)生情緒高漲時(shí)，應(yīng)注意縮減游戲環(huán)節(jié)和時(shí)間，將其注意力集中到足球教學(xué)中，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)提升學(xué)習(xí)效果大有裨益。

3.3 注重教學(xué)安全，融入素質(zhì)教育

足球教學(xué)一般以戶外為教學(xué)場(chǎng)所，安全問題是首要考慮的問題。把安全教育落實(shí)在足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)極為重要，游戲開展之前，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問題，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。在游戲教學(xué)過程之中，盡量設(shè)計(jì)安全系數(shù)相對(duì)較高，難度相對(duì)較低的足球教學(xué)游戲，保障學(xué)生的人身安全。此外，初中生正處于思想、三觀的塑造關(guān)鍵期，足球教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技巧，從而增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。更重要的是，以足球游戲教學(xué)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的健康心態(tài)，把足球中的體育精神合理滲透進(jìn)游戲教學(xué)之中，塑造其高尚的精神品質(zhì)。比如，在足球游戲中，貫穿足球明星艱苦訓(xùn)練，百日磨一劍的事例，對(duì)學(xué)生展開素質(zhì)教育和品德培養(yǎng)，于潛移默化之中，幫助學(xué)生逐漸形成勤奮刻苦，堅(jiān)忍不拔的高尚品質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提升其道德品質(zhì)。

4 結(jié)語

基于初中教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在中學(xué)足球教學(xué)中，合理利用游戲教學(xué)法，大幅提高學(xué)生足球?qū)W校的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更好掌握足球技能，提升學(xué)習(xí)效果。更能促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展，夯實(shí)國(guó)外年輕一代的足球人才根基，提高我國(guó)足球整體水平，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)足球夢(mèng)。

（作者單位：江蘇省無錫市胡埭中學(xué)）