莊汝芬

在教育事業(yè)的改革與發(fā)展進(jìn)程中，“生命安全教育”成為了人們廣泛關(guān)注的話題。在小學(xué)教學(xué)階段，由于小學(xué)生缺乏一定的生命安全意識(shí)、相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，以及逃生和避險(xiǎn)的身心素質(zhì)和技能，導(dǎo)致當(dāng)危險(xiǎn)來臨的時(shí)候，小學(xué)生不能及時(shí)作出最正確、有效的判斷與應(yīng)對(duì)，從而使其生命受到一定的威脅。由此可見，在小學(xué)體育課程中實(shí)施生命安全教育的重要性。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從問題、目標(biāo)、原則、策略四方面，對(duì)小學(xué)體育課程實(shí)施生命安全教育的教學(xué)方案進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

體育產(chǎn)生的本來目的就是保護(hù)人類的生命安全，因此，在體育課程中實(shí)施生命安全教育，得到了廣大學(xué)者的一致認(rèn)同，但由于開設(shè)時(shí)間較短，目前正處于發(fā)展階段，還沒有形成成熟、有效的教學(xué)方案，非常不利于其教學(xué)效率的提升，以及學(xué)生的綜合健康發(fā)展。因此，構(gòu)建高效的安全教育實(shí)施方案，就成為了小學(xué)體育教師的重要研究課題。

1 小學(xué)體育課程實(shí)施生命安全教育的問題

1.1 缺乏健全的教學(xué)制度

與國外體育課程中的生命安全教育的實(shí)施現(xiàn)狀相比，我國明顯缺乏健全、完善的安全教育制度，無法為學(xué)生構(gòu)建良好的安全教育環(huán)境，從而導(dǎo)致我國小學(xué)體育課程中生命安全教育的高效實(shí)施缺乏一定的保障，教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。

1.2 缺乏科學(xué)的教學(xué)材料

生命安全教育在我國起步較晚，雖然廣大學(xué)者都在積極探索體育課程實(shí)施生命安全教育的價(jià)值、體系和模式等方面，但也僅限于理論層面，對(duì)于其課程資源的開發(fā)、實(shí)施途徑的探尋、教學(xué)內(nèi)容的拓展等方面，依然存在嚴(yán)重的問題與不足，導(dǎo)致生命安全教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)材料，直接限制了體育課程中生命安全教育的有效實(shí)施。

1.3 缺乏充足的師資力量

新課程改革教育背景下，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的思想和理念，小學(xué)體育教學(xué)開展的主要目標(biāo)，也從體質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱私】到逃?，教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，還需要在生本理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為教師的教學(xué)工作增添了難度和挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平明顯不足以支撐其高效教學(xué)課堂的開展，師資力量的不足嚴(yán)重限制了體育課程中生命安全教育的實(shí)施與發(fā)展。

2 小學(xué)體育課程實(shí)施生命安全教育的目標(biāo)

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，在新課改的教學(xué)背景下，受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注與重視，其教學(xué)目標(biāo)也在隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷的發(fā)生變化。通過對(duì)目前小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，體育教師對(duì)生命安全教育的目標(biāo)進(jìn)行了梳理，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成了共識(shí)，普遍認(rèn)為其主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，減少學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的損傷，有效規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)，以此來保障學(xué)生的健康成長與發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)新課改中“健康第一”的體育教學(xué)思想。

3 小學(xué)體育課程實(shí)施生命安全教育的原則

3.1 創(chuàng)新性原則

小學(xué)體育課程實(shí)施生命安全教育的創(chuàng)新性原則，指的就是教師在現(xiàn)有的思維模式下，提出有別于常規(guī)思路的獨(dú)到見解，并以此為導(dǎo)向，對(duì)生命安全教育的方方面面進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，并取得有益效果。主要包括以下幾方面：第一，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，使其具有層次性、階段性和持續(xù)性等特點(diǎn)，以此來為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、優(yōu)良品質(zhì)，以及健康的生活方式和積極樂觀的生活態(tài)度，并通過反思、批判與實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的逃生能力，從而有效提升學(xué)生的安全知識(shí)與技能。第二，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的總和，對(duì)學(xué)生的生命安全知識(shí)與技能進(jìn)行培養(yǎng)，主要包括增設(shè)生命安全教育內(nèi)容以及新的教學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建全新課程體系等。

3.2 連續(xù)性原則

小學(xué)體育課程中實(shí)施生命安全教育的連續(xù)性原則，主要是通過連續(xù)性的課程內(nèi)容以及連貫性的課程設(shè)置，建立系統(tǒng)性的課程體系。首先教師需要將生命安全教育知識(shí)按照一定的邏輯性融入體育課程中，便于學(xué)生進(jìn)行檢索和應(yīng)用，并設(shè)置循序漸進(jìn)的課程內(nèi)容，由易到難逐漸提高學(xué)生的生命安全知識(shí)與技能。其次教師需要綜合考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等，為小學(xué)體育課程中的生命安全教育設(shè)置符合學(xué)生興趣愛好、發(fā)展需求的教學(xué)課程。最后教師需要全面考慮生命安全教育內(nèi)容之間的邏輯性和順序性，并按照其中的邏輯關(guān)系進(jìn)行組織和安排，由淺入深、由表及里的開展生命安全知識(shí)與技能的訓(xùn)練，逐步加深學(xué)生的理解與掌握，并且讓學(xué)生能夠在面臨多項(xiàng)災(zāi)害和危險(xiǎn)時(shí)，對(duì)所學(xué)的生命安全知識(shí)與技能進(jìn)行融合運(yùn)用，更有效的保證小學(xué)生的人身安全和生命健康。

3.3 區(qū)域性原則

小學(xué)體育課程中生命安全教育的區(qū)域性原則，指的就是教師需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、氣候條件等自然因素之間的差異性，為學(xué)生設(shè)置不同的教育內(nèi)容，以具有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)的安全知識(shí)與技能，滿足小學(xué)生生命安全的基本需求。如東北寒冷地區(qū)容易發(fā)生冰雪危害，生命安全教育應(yīng)該以防范雪災(zāi)為主要內(nèi)容;臨海地區(qū)容易受到臺(tái)風(fēng)、海嘯的危害，應(yīng)該以防臺(tái)風(fēng)、避海嘯訓(xùn)練為主;山區(qū)容易發(fā)生泥石流、山體滑坡等危害，應(yīng)該以防山體滑坡和泥石流災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)與技能進(jìn)行講解和訓(xùn)練。

4 小學(xué)體育課程實(shí)施生命安全教育的策略

4.1 轉(zhuǎn)變體育教師的教育思想

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者，其自身的教學(xué)思想對(duì)課堂的教學(xué)效果有著非常重要的影響作用。為此，在小學(xué)體育課程中實(shí)施生命安全教育的時(shí)候，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教育思想，明確“以生為本”“健康第一”的教育理念，加強(qiáng)對(duì)生命安全教育的重視，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，將生命安全教育知識(shí)與技能，融入具體的體育課程教學(xué)活動(dòng)中，使其更具實(shí)際意義。如此既能夠滿足學(xué)校教育的發(fā)展需求、促進(jìn)體育教學(xué)的改革，又能夠在無形之中加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全知識(shí)與技能水平，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造有利條件。

4.2 制定科學(xué)合理的管理機(jī)制

體育教學(xué)不僅具有一定的社會(huì)性，還具有明顯的生命性等特點(diǎn)，因此，生命安全既是小學(xué)體育教學(xué)的前提，也是小學(xué)體育教學(xué)追求的最終目標(biāo)。就目前的小學(xué)體育課程生命安全教育的實(shí)施現(xiàn)狀來看，缺乏科學(xué)合理的組織管理機(jī)制，沒有明確的生命安全教育責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是限制其發(fā)展的重要因素。為此，學(xué)校需要各方面的積極配合，建立包括醫(yī)療管理、心理咨詢、體育教育、安全保衛(wèi)等多個(gè)部分的系統(tǒng)化防范聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過明確分工制定科學(xué)合理的安全管理制度，為小學(xué)體育課程中生命安全教育的順利開展，提供有效保障。

4.3 設(shè)置全新的內(nèi)容和目標(biāo)

體育課程作為實(shí)施生命安全教育的主要平臺(tái)，在新課改的教學(xué)背景下，需要教師及時(shí)更新其教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，使其更符合當(dāng)下小學(xué)生的發(fā)展需求，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，將被動(dòng)的保護(hù)教育改成主動(dòng)的安全教育機(jī)制，既能夠加強(qiáng)學(xué)生的身體健康、運(yùn)動(dòng)技能，又能夠提高學(xué)生的生命意識(shí)和安全知識(shí)與技能，有效促進(jìn)小學(xué)生的生命健康和安全。

5 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育課程中實(shí)施生命安全教育的主要目標(biāo)，在于強(qiáng)化小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在此過程中，小學(xué)體育教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，制定科學(xué)合理的管理機(jī)制，在遵循創(chuàng)新性、連續(xù)性、區(qū)域性等原則的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置適宜的安全教育內(nèi)容，有效提升學(xué)生的安全知識(shí)與技能水平，保障小學(xué)生的健康和安全。

本論文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題（小學(xué)《體育與健康》課程中生命安全教育內(nèi)容與途徑的研究）編號(hào)：FJJKXB20-578，課題的研究成果。

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)益海實(shí)驗(yàn)小學(xué)）