劉洪振

當(dāng)今時(shí)代，在素質(zhì)教育的背景下，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要注重對(duì)目前小學(xué)體育教學(xué)課堂進(jìn)行改善。因?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體健康和協(xié)調(diào)性發(fā)展非常重要，對(duì)學(xué)生的身心健康有著很大的幫助。因此，小學(xué)體育教師在上課的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，對(duì)自己的課堂進(jìn)行逐步的完善，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀展開分析，簡(jiǎn)要的探討了新課改背景下的小學(xué)體育課堂的實(shí)踐策略，希望能夠滿足素質(zhì)教育的需求。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，社會(huì)現(xiàn)在需要的是更多的創(chuàng)新性和復(fù)合性的人才。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更不符合新時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，所以教師要在教學(xué)中不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升。

1 小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課程目標(biāo)不明確

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)課程目標(biāo)的設(shè)置常常不夠明確，這樣就會(huì)造成學(xué)生難以通過(guò)體育練習(xí)有效的提高自己的身體素質(zhì)。造成這一問(wèn)題的原因有很多，主要是應(yīng)試教育觀念的影響，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中，由于文化課程的壓力比較大，所以體育課往往會(huì)被忽略，學(xué)校往往會(huì)只考慮考試成績(jī)的好壞，這樣就導(dǎo)致了體育教學(xué)難以有效的開展。其次，學(xué)校對(duì)體育不夠重視，體育課程時(shí)間有限，學(xué)生得不到充分的鍛煉。而學(xué)生平時(shí)又缺乏戶外游戲的時(shí)間，老師又為了完成教學(xué)任務(wù)，所以在體育課堂上往往學(xué)生的時(shí)間也是非常有限的。學(xué)生往往會(huì)在課堂上要求老師帶他們做一些額外的戶外游戲，但這樣在某種程度上也影響了體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。最后，由于我國(guó)的教育程度不均衡，在我國(guó)比較落后的地區(qū)，師資力量和教學(xué)設(shè)備都比較有限，也降低了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 課堂教學(xué)掌控力不好

在我國(guó)的部分體育課堂當(dāng)中，由于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不明確，使在課程當(dāng)中教師開展教學(xué)內(nèi)容，受到了嚴(yán)重的影響。有的學(xué)校體育課教師并不注重真實(shí)的教學(xué)，只是讓學(xué)生在體育課上自由的玩耍，這種課堂內(nèi)容設(shè)置難以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，在部分地區(qū)的體育課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生意外受傷的情況，這種問(wèn)題就會(huì)使學(xué)校對(duì)體育課程的安排變得更加擔(dān)憂。為了解決這個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)校采用把體育課堂轉(zhuǎn)移到室內(nèi)進(jìn)行的方式，并且在一定程度上減少學(xué)生的身體活動(dòng)來(lái)達(dá)到避免學(xué)生受傷的目的。還有的學(xué)校教師在教學(xué)的時(shí)候不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)環(huán)境和過(guò)程比較枯燥乏味。此外，由于體育教學(xué)當(dāng)中的部分內(nèi)容擁有比較強(qiáng)的專業(yè)性，讓多數(shù)學(xué)生都難以理解，參與度比較低。

1.3 缺乏對(duì)學(xué)生的品格培養(yǎng)

在我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不合理，還有一些陳舊的觀念的影響，讓體育教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)。許多學(xué)校采用的教學(xué)模式是通過(guò)思政課堂對(duì)學(xué)生展開道德素質(zhì)培養(yǎng)，這樣德育教育的內(nèi)涵就被拘束在一個(gè)比較小的范圍內(nèi)，使得學(xué)生在生活當(dāng)中難以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用。同時(shí)還有一部分學(xué)校往往會(huì)采用監(jiān)管的方式對(duì)學(xué)生開展道德素質(zhì)培養(yǎng)，這種教學(xué)方式往往會(huì)影響學(xué)生的自尊心，并且還會(huì)使他們無(wú)法形成自我管理的習(xí)慣。還有傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，給體育教學(xué)下了一個(gè)只能增加學(xué)生身體素質(zhì)的定義，并未考慮到學(xué)生道德素質(zhì)成長(zhǎng)的內(nèi)容，這種教學(xué)定位也在一定程度上阻礙了教師在課程當(dāng)中的主動(dòng)發(fā)揮能力。

2 優(yōu)化體育教學(xué)有效性的策略

2.1 設(shè)置科學(xué)合理的目標(biāo)

針對(duì)這一問(wèn)題，教師要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)體育教學(xué)重新定位，要提升教學(xué)目標(biāo)的合理性。教師要對(duì)新課改要求進(jìn)行研究，然后提出適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，明確自己的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有綜合素質(zhì)提高了，才可以提高學(xué)生的其他素質(zhì)。因此，在新課改背景下，老師應(yīng)該更加深入的研究素質(zhì)教育的理念，提高對(duì)自身的要求，不斷的豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要充分的利用周圍的條件來(lái)幫助自己進(jìn)行教學(xué)，以便于提高教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)課堂的情況和教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法和理念，這樣才能更好地滿足學(xué)生的需要。

比如在田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，許多老師都只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而忽視了學(xué)生的健康身體素質(zhì)。教師不能只是要求學(xué)生跑步的速度，更要綜合各方面的因素來(lái)培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)跑步的好習(xí)慣。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自己的重要性，讓他們能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣。所以在以后的體育課堂上，教師應(yīng)該關(guān)注如何提高學(xué)生的體育能力和尋找適當(dāng)?shù)腻憻挿绞?，讓學(xué)生能夠做到自我的鍛煉，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而不是獲得一個(gè)良好的體育成績(jī)。

2.2 科學(xué)規(guī)劃教學(xué)方式

由于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不夠合理，往往會(huì)造成某些學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣下降，也會(huì)影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)這一問(wèn)題，體育教師在開展課堂實(shí)踐的時(shí)候，采用分層教學(xué)的辦法，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)做出合理的課程安排。在分組過(guò)程當(dāng)中，教師首先要對(duì)學(xué)生的身體狀況做出正確的評(píng)測(cè)，通過(guò)身體之間的差異和學(xué)生的健康狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。把身體素質(zhì)比較優(yōu)秀的同學(xué)放在一組，然后再對(duì)其進(jìn)行比較專業(yè)的體育指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。而身體條件一般的同學(xué)教師就可以組織他們開展一些趣味性的體育活動(dòng)，通過(guò)參與這些活動(dòng)，能夠提升學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的健身習(xí)慣。剩下的少部分身體素質(zhì)比較差的同學(xué)，教師就可以給他們一些自由的空間，讓他們自由活動(dòng)。

例如：五年級(jí)的學(xué)生正處在一個(gè)成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的模仿力和好奇心都比較強(qiáng)，對(duì)于一些相對(duì)比較直觀、容易模仿的體育課程比較感興趣。所以教師就可以通過(guò)籃球游戲運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性。首先，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，然后再帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的球操，讓學(xué)生的身體得到充分的拉伸，這樣可以防止運(yùn)動(dòng)損傷。接下來(lái)就可以讓學(xué)生進(jìn)行耍球游戲，教師可以先給學(xué)生示范如何做這個(gè)游戲，給他們介紹幾種運(yùn)球的方法，比如雙手拋接球，環(huán)繞球等。再然后就可以指導(dǎo)學(xué)生在原地做運(yùn)球練習(xí)，并對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。然后再用比賽的方式，讓他們產(chǎn)生更多的鍛煉，這樣就能激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.3 尊重學(xué)生差異，豐富活動(dòng)形式

單一的教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，即便是再有趣的活動(dòng)，學(xué)生做的多了，也會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。所以教師要提升學(xué)生對(duì)體育課堂的期望值，讓他們對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣，在教學(xué)活動(dòng)上，對(duì)活動(dòng)的形式不斷的進(jìn)行探索和思考。當(dāng)然給學(xué)生進(jìn)行豐富的體育活動(dòng)，并不只是為了豐富課堂的環(huán)節(jié)，更主要的還是希望能夠發(fā)展和提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，從而讓每一位學(xué)生都能夠在體育課堂當(dāng)中得到有效的鍛煉。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下積極練習(xí)，培養(yǎng)他們積極向上的精神，為他們以后的體育課打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的背景下，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從學(xué)生的視角出發(fā)來(lái)設(shè)置課堂，要聯(lián)系他們的生活體驗(yàn)，要讓他們產(chǎn)生積極參與課堂的興趣。要重視營(yíng)造一個(gè)自由和和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能做到對(duì)他們體育知識(shí)的豐富，提升他們的身體素質(zhì)。教師要重視學(xué)生的體育素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要努力的探究，多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地餐巾參與進(jìn)課堂中，從而最大限度的提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：泗陽(yáng)縣大興小學(xué)）