張麗娟

初中是一個承上啟下的階段，這個階段的學生活潑好動、精力充沛，學校需要利用好學生的這一特點，為學生提供良好的體育環(huán)境，鼓勵學生參與初中體育課程的學習，這樣才能培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。所以，教師在初中體育的教學中，要學會運用興趣教學法，引發(fā)學生參加體育活動的熱情，激發(fā)出學生的體育潛能，并且還要因材施教，根據(jù)學生體育能力分層教學，這樣才能幫助學生鍛煉體魄、增強運動能力。

初中體育教學是發(fā)掘?qū)W生體育潛力、增強學生體魄的重要階段。在這一階段中，教師需要通過體育課程增強學生的體魄，教給學生體育鍛煉的方法，讓學生掌握跑步、跳遠等基本體育技能;同時，教師還需要通過教學工作發(fā)現(xiàn)出學生中具備運動潛力的人才，鼓勵和幫助這些學生以職業(yè)運動員為目標進行基礎(chǔ)鍛煉。所以，初中體育教師需要學會運用興趣教學法，激發(fā)出學生參與體育活動的熱情，讓學生能夠自愿參與到教學活動當中，這樣學生的天賦才能在體育鍛煉的過程中充分展現(xiàn)出來。

1 從學生興趣點入手，培養(yǎng)學生體育學習興趣

初中學生正是精力旺盛的年紀，尤其是初中男生，更是對各種體育活動天生帶有參與熱情。教師可以抓住學生的興趣點所在，開展相對應的體育活動，激發(fā)出學生參與的熱情。同時，在這一過程中，教師就可以觀察出學生是否具備運動天賦，這樣就能針對天賦出眾的學生著重培養(yǎng)，讓學生的天賦變成實際的能力和體育成績。

例如，某班的男生對于足球很感興趣，教師在體育課上就可以增加足球?qū)沟挠柧氻椖?，讓學生們在體育課上結(jié)成兩組，按照足球比賽的規(guī)則進行對抗。這樣的教學活動激發(fā)出了這班級中喜歡踢足球的男生的積極性，讓所有學生都愿意在比賽過程中拼盡全力發(fā)揮，這樣教師就能觀察到這些學生的運動天賦，同時也能鍛煉出他們團隊協(xié)作的能力。

2 創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，鼓勵學生發(fā)揮體育潛能

相較其他學科教師而言，體育老師仿佛天生自帶與學生關(guān)系親近的光環(huán)。在教學過程中，教師要保持親和的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，以朋友或長輩的角度來鼓勵學生們參與體育活動，這樣就能更好地激發(fā)出學生們的體育潛能。

例如，在帶領(lǐng)學生進行1000米長跑訓練的時候，某體育教師并沒有站在場邊指揮，而是親自上陣帶著學生們一起完成1000米的長跑。有了教師的一同參與，學生們的運動熱情都被激發(fā)了出來，原本抱怨的學生咬緊了牙關(guān)邁動雙腿，而一些身體素質(zhì)較差的學生也得到了鼓舞，在跑步過程中一直在努力讓自己跟上其他學生的步伐。教師在隊伍當中除了發(fā)揮領(lǐng)跑作用，更直接觀察到了每一個學生的體力情況，并且在發(fā)現(xiàn)有學生體力不支的時候，也能及時給出鼓勵和幫助。最終，在教師領(lǐng)跑的激勵之下，所有學生都完成了1000米的長跑，并且體育能力較強的幾名學生也發(fā)揮出了更好的成績。

3 教師做好帶頭示范，引發(fā)學生對體育的熱情

在體育教學活動中，教師可以帶頭示范一些拿手的體育動作或項目，引發(fā)學生的崇拜之情和參與熱情，同時給出學生一個最標準的示范，加快學生們的學習進度。例如，在教學生們籃球三步上籃時，教師就可以先給學生進行一次帥氣的動作示范，然后再講解這個動作的要領(lǐng)，這樣學生的熱情就會被充分調(diào)動起來，積極主動地學習這一籃球動作。

4 掌握學生體育水平，根據(jù)學生能力分層教學

教師需要通過課堂教學對學生的體育能力有所了解，這樣才能根據(jù)學生水平對學生進行分層教學，讓具備體育天賦的學生能得到專業(yè)的指導，同時避免身體素質(zhì)較差的學生在高強度鍛煉中受傷。

例如，在訓練學生100米短跑的時候，教師就可以先進行一次測試，記錄所有學生的成績。然后對于成績較好的學生著重培養(yǎng)，增加鍛煉強度;對于成績較差的學生，教師就可以先從低強度訓練開始，逐步幫助學生增強身體素質(zhì)。

5 從課堂到課外活動，引導學生課外主動鍛煉

初中體育教學光靠有限的課堂時間遠遠不足，所以，教師需要開發(fā)學生的課外活動時間，引導學生在課后主動進行體育鍛煉。例如，某班男生喜歡踢足球，經(jīng)常抱怨體育課時間不夠踢完一場足球賽。此時教師就可以在課外時間組織這些學生進行足球賽，讓學生們有紀律有組織地進行足球訓練，舒緩學生們的學習壓力，增強學生體質(zhì)。

6 結(jié)語

以興趣為引導是最行之有效的教學方法。初中體育教師需要充分發(fā)揮興趣教學法的優(yōu)勢，引導學生主動參與體育活動，幫助學生增強體魄，發(fā)揮出蘊藏在學生身體中的運動潛能。所以，在日常教學工作中，教師要根據(jù)學生年齡特征進行分析，找出學生興趣點所在;同時教師要與學生打成一片，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系;教師在擅長的體育項目上要發(fā)揮優(yōu)勢，折服學生，引發(fā)學生的參與熱情;并且，教師要認識到學生之間的差異性，根據(jù)學生身體素質(zhì)和興趣進行“區(qū)別對待”，讓每一個學生都能在體育鍛煉中有所收獲。

（作者單位：貴州省遵義市第十中學）