羅詩雁

摘要：興趣是學(xué)生打開知識大門的一把鑰匙，只有在學(xué)習(xí)的過程中感到有趣，才會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望，主動積極自我驅(qū)動地去學(xué)習(xí)，才能把一門科目學(xué)好。教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過開展趣味知識的分享，多鼓勵表揚學(xué)生增加學(xué)生對所學(xué)科學(xué)知識的信心，以多樣化豐富創(chuàng)新的教學(xué)方式使學(xué)生想學(xué)，想學(xué)好，想深入學(xué)習(xí)探究其就其然。

關(guān)鍵詞：拓展趣味知識;初中生物;鼓勵學(xué)生;豐富教學(xué)方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

隨著新課程改革的逐步深入背景下，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式需要創(chuàng)新和實踐，并不單單是理論上形而上的模式，而是以開放、推理、分析、實際運用的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)上教師利用多媒體采用豐富教學(xué)方式，激起學(xué)生對生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和吸引他們的注意力，不斷地啟發(fā)學(xué)生開放創(chuàng)新的思維，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，促使整個教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在初中生物教學(xué)中激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

一、拓展趣味知識

興趣是最大的學(xué)習(xí)動力，對于初中時期的學(xué)生來說，一定要在學(xué)習(xí)中增強興趣，推動學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的能力。如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，這是教師需要思考的第一點，那么通過讓學(xué)生感覺到學(xué)科的魅力就是關(guān)鍵的一點?？茖W(xué)學(xué)科是充滿著有趣的知識點，那么教師通過拓展趣味的知識點，分享和講解生物課堂上有趣的知識內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)科的神奇。調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)出主動學(xué)習(xí)的興趣。在課堂之外，教師可以組織學(xué)生開展生物課外課題小組活動，在課堂外也能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過自己動手參與一個課題，發(fā)發(fā)揮出學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。

例如，在教授“人的起源與發(fā)展”時，教師可以拓展出許多和歷史、傳說、神話、地理等多角度的形式來和學(xué)生互動，通過故事性的講訴，把學(xué)生吸引到課堂講訴中?？梢酝ㄟ^提問什么動物小時候用四條腿走路，后來用兩條腿，老了三條腿？最早的人是從那里來的呢？同學(xué)們知道什么神話傳說呢？等等內(nèi)容開始展開課堂的趣味知識擴展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過這種方式讓課堂活躍起來，學(xué)生積極參與到其中，教師多引導(dǎo)。教師除了組織學(xué)生開展有意義的生物活動以外，還可以向?qū)W生提供一些相關(guān)的閱讀材料，如生物技術(shù)在日常生活的應(yīng)用，農(nóng)業(yè)種植需要什么生物技術(shù)，生物多樣性的領(lǐng)域應(yīng)用等，用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、多加鼓勵學(xué)生

教師在新課改的背景下進行授課時，要以學(xué)生作為主體，建立以人為本的教學(xué)方針，教師本身只是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生的點燈人。教師要讓課堂氣氛積極起來，前提是學(xué)生敢積極起來，課堂上學(xué)生要大膽積極的發(fā)言，不怕說錯，敢于表達觀點，這需要教師營造出一種積極民主輕松的課堂環(huán)境，教師要以鼓勵表揚的方式讓學(xué)生有信心積極表現(xiàn)自己。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多數(shù)是根據(jù)教材的知識內(nèi)容進行講解，在一定程度上忽視了對學(xué)生消化和吸收知識能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生的學(xué)習(xí)的心理能動性關(guān)注不足。這是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的，因此教師在教學(xué)中要多加鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心，從而在心理層面上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我驅(qū)動性。

例如，在教授“合理營養(yǎng)與食品安全”時，教師可以先讓學(xué)生按照個人的認知理解，再查找相關(guān)的資料，說出什么是合理的營養(yǎng)，怎樣的食品是安全的，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜等。教師要積極鼓勵學(xué)生多發(fā)言，主動發(fā)言，主動提出思考。教師要多加鼓勵表揚學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)生物的信心。生物是一門與生活息息相關(guān)的的學(xué)科，教師多鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)生物的學(xué)習(xí)特征，鼓勵學(xué)生多結(jié)合生活中的日常來學(xué)習(xí)生物，增加日常對生物學(xué)習(xí)的興趣。不要讓學(xué)生因為出錯而感到失落信心丟失，而是讓學(xué)生受到老師的鼓舞、引導(dǎo)、點撥，體會到老師的肯定、尊重、包容和期待，從而學(xué)生在共同積極的作用下發(fā)揮出學(xué)習(xí)的潛能。

三、豐富教學(xué)方式

初中的生物課程不僅是理論還有很大的趣味性實踐性的，包含著豐富、廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進行生物教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，使得生物課堂更加生動活潑，激發(fā)學(xué)生主動積極去學(xué)習(xí)生物的興趣。教師通過結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)和生物教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)，讓靜態(tài)的圖片變成動態(tài)動畫化的圖像、抽象的問題變成具體具象化的可視化形式，開展豐富的生物教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授“人體內(nèi)廢物的排出”時，教師可以積極地利用多媒體等先進的教學(xué)手段，通過動畫視頻播放的形式等。學(xué)生可以直觀地通過動畫視頻了解人體到底是怎么通過人體內(nèi)部循環(huán)系統(tǒng)將廢物排出，了解整個循環(huán)的過程，整個排泄的途徑是哪個系統(tǒng)在主導(dǎo)，有多少個器官和什么組織參與了這個過程。學(xué)生在觀看視頻的過程中，就會逐漸發(fā)現(xiàn)生物這門課程的奇妙有趣之處，對生物學(xué)習(xí)興趣就能夠進一步的增強，促進學(xué)生很好地形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總而言之，要在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點，拓展有趣知識分享，豐富教學(xué)方式，找到最好的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理層面的多加鼓勵，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)步提升初中生物的教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)當在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，不斷更新迭代教學(xué)方式，多與學(xué)生進行互動，關(guān)懷和注意學(xué)生心理活動，重視實驗教學(xué)與多媒體輔助系統(tǒng)的運用，從而讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)生物的興趣。

參考文獻

[1]代紹偉.基于生物教育理念下的初中生物教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（01）

[2]代紹偉.試論初中生物教學(xué)中探究式教學(xué)的運用[J].化工管理，2016（35）