摘要：黨校作為黨的理論武裝以及干部教育培訓的主陣地和主渠道，作為黨直接領導的重要黨建學習和教育部門，黨建工作的重要性不容忽視。我們應該深入了解黨建工作在黨校中的積極作用，利用新媒體技術有效開展黨建工作，實現(xiàn)黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。本文以新媒體環(huán)境為背景，介紹黨校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)以及機遇，探討新媒體技術對黨校黨建產(chǎn)生的影響，探究黨校黨建工作的創(chuàng)新模式以及策略，以供參考。

關鍵詞：新媒體時代；黨校；黨建；模式

中圖分類號：D261.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）24-0243-02

新媒體是指借助于數(shù)字技術，利用手機、數(shù)字電視以及電腦等終端，利用衛(wèi)星、無線通信網(wǎng)以及計算機網(wǎng)絡等渠道向顧客提供信息以及服務的一類傳播形態(tài)[1]。新媒體的普遍使用以及發(fā)展可以促進黨建工作模式的改變和工作效率的提升，也可以進一步增強黨員干部在工作中的主動性。借助于新媒體技術，可以進一步加強黨的建設，為黨員干部教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供堅強有力的思想、政治和組織保障，然而，在黨建工作中一些黨校存在對新媒體使用重視不夠的問題。

一、新媒體時代黨校黨建面臨的重要挑戰(zhàn)以及機遇

（一）挑戰(zhàn)方面

在新媒體時代，隨著新媒體技術的不斷應用與發(fā)展，人們的學習、生活方式也隨之發(fā)生了很大的改變，黨建工作也面臨著很多挑戰(zhàn)。第一，新媒體背景下，黨員的價值取向趨于多樣化，給黨校黨建工作帶來了新的挑戰(zhàn)；第二，部分黨務人員同時兼職其他工作，導致他們沒有充足的時間以及精力開展黨建工作，不利于黨校黨建工作的順利實施。

（二）機遇方面

第一，新媒體技術在傳播范圍以及成效方面的優(yōu)點可以實現(xiàn)黨校黨建宣傳模式的不斷創(chuàng)新[2]。黨務人員可以將新媒體全面利用起來，及時使黨建信息等進一步傳達到黨員手中，充分提升傳播效率；第二，新媒介平臺注重良性互動，重視公眾參與，可以充分調(diào)動廣大黨員的參與興趣；第三，微博、微信公眾號等信息傳播平臺有利于黨校黨建工作將社會效益發(fā)揮出來，進而實現(xiàn)增強黨校黨建工作實效性、針對性以及互動性的目的。

二、新媒體時代如何開展黨校黨建工作

當下，新媒體是大眾獲取信息的核心途徑，是大眾準確表達觀點的重要平臺，是各種能量交雜的輿論場[3]。新媒體擁有成本低、信息量大、檢索方便、覆蓋面廣、互動性強、傳播速度快等優(yōu)勢，將新媒體運用于黨校黨建工作進行的過程中，有助于黨校黨建工作的順利實施。

（一）創(chuàng)新黨建工作新媒體發(fā)展模式

1.發(fā)揮新媒體作用，實現(xiàn)黨建工作的創(chuàng)新。網(wǎng)絡的飛速發(fā)展給每個行業(yè)都帶來了極大的挑戰(zhàn)，也使之迎來了很多機遇。教育行業(yè)也主動使用網(wǎng)絡教學模式，開始普遍地使用互聯(lián)網(wǎng)。針對黨校來說，盡管其教育內(nèi)容以及形式不同于普通學校，但也可以借鑒其他學校的相關經(jīng)驗[4]，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢持續(xù)創(chuàng)新教學以及推廣方式。如采取電子白板、微博以及微信公眾號等方式對黨建知識進行宣傳，增強創(chuàng)新力度；采取網(wǎng)絡教學的模式，進一步創(chuàng)造優(yōu)良的學習條件以及氛圍；利用信息技術對黨員的相關學習情況進行全面跟進和監(jiān)督，主動、仔細地指導黨員的學習工作，及時了解黨員的具體需求。

2.利用移動通信工具，創(chuàng)建掌上溝通互動平臺。移動通信工具以及微信、微博等平臺為黨校黨建工作的進一步開展提供了更加便捷的交流途徑，如可以借助手機微博以及微信等平臺，憑借其互動、快捷以及短小的特征，實時發(fā)布黨建信息，同時以相對開放的方式進行溝通、交流，在探討中使廣大黨員干部充分理解并認可社會主流價值觀，進一步提高黨員政治覺悟，增強黨性修養(yǎng)，進而提高工作效率，增強工作的積極性和主動性。利用移動通信工具還可以對以前黨建工作中黨員個體和組織之間溝通方式較少的狀況進行改善，為黨校教職工、學員之間的“點對點”溝通提供平臺[5]。

（二）強化新媒體交流以及考核評價

在人工智能、云計算以及物聯(lián)網(wǎng)等全新科技的推動下，人類邁入了新媒體時代。在黨校黨建工作中使用新媒體的重點在于優(yōu)化新媒體交流協(xié)調(diào)體制，提升新媒體的誠信度。首先，充分結合資源，創(chuàng)建黨校交流協(xié)調(diào)體制；其次，創(chuàng)建并完善溝通體制，將線上和線下方式結合起來，在新媒體平臺交流心得，在線下處理問題以及提供服務；第三，優(yōu)化定期交流體制，創(chuàng)建在線雙向交流體制，最好派出專人對新媒體平臺的相關信息進行梳理，對信息來源以及黨建工作情況進行及時反饋，進一步獲取黨員的廣泛認同[6]。新媒體處在觀念碰撞以及輿論交鋒的前沿，黨校一定要打造一支業(yè)務能力強、黨務工作能力強、政治素質(zhì)優(yōu)良的黨建工作隊伍，把新媒體的運用能力進一步引入到考核評價體系中。此外，還應該優(yōu)化聯(lián)系群眾以及提供服務的相關評價體制，對于黨建工作中失職瀆職等行為，一定要充分追究責任，將黨建工作的標準性及嚴格性充分體現(xiàn)出來。

（三）強化黨校黨建新媒體人才建設

1.要充分確保黨建工作與時俱進。在當前，黨務人員不但要轉(zhuǎn)變以前單一的宣傳教育方式，而且要在黨校的發(fā)展規(guī)劃中充分引入新媒體建設，持續(xù)拓展黨校黨建的專業(yè)人才儲備。

2.創(chuàng)新黨建人才建設。黨校應該深入推進黨校黨建工作的有效創(chuàng)建以及發(fā)展，加大投資力度，建立新媒體平臺，對硬件基礎設施進行優(yōu)化，持續(xù)提升黨校黨建工作的綜合水平；引進一批高水平、創(chuàng)新型的新媒體人才，掌握新媒體時代對黨員開展黨性教育的重要方式方法，將黨校文化和黨建理論知識充分結合起來，增強黨建工作的有效性；強化新媒體條件下黨校黨建的隊伍建設，培養(yǎng)一批專業(yè)化、高素質(zhì)的黨建工作隊伍，對黨務人員展開深入培訓，提升黨務人員接收以及處理思想文化動態(tài)信息的技能，實現(xiàn)對各類新媒體載體的熟練使用，推動黨務人員更好地順應新媒體時代下的工作模式[7]。

（四）塑造新媒體時代黨校黨建品牌特色

黨校應該對黨建品牌特色進行有效培育。黨建品牌應該注重黨建新媒體載體多元化、品牌意識鮮明化、主題定位特色化以及工作制度標準化，緊緊圍繞黨校黨建工作的重心，采取黨建微博、黨建微信以及黨建網(wǎng)站等模式，進一步建立內(nèi)容形式豐富，集互動學習、思想教育、討論交流以及展示宣傳等功能于一體的黨建品牌[8]。持續(xù)提升黨建品牌的輻射以及帶動作用，以黨員喜歡的方式對新媒體活動載體進行創(chuàng)新，實現(xiàn)黨建推動黨校發(fā)展的核心目的。在創(chuàng)建黨校黨建品牌的過程中，應該強化網(wǎng)絡監(jiān)管力度，將網(wǎng)絡資源結合起來，有效塑造黨校黨建品牌，重視辦學特色，使黨性教育的有效性得到強化。要把黨日活動當作重要載體，重視抓經(jīng)常教育、抓日常規(guī)范、抓基層黨支部以及將黨內(nèi)學習落到實處[9]。黨校黨支部要借助革命老區(qū)、紅色展館以及教育基地等紅色資源，制作網(wǎng)絡宣傳專欄，提升黨員對于革命傳統(tǒng)教育以及黨性教育的學習效率和興趣。創(chuàng)建“黨員之家”QQ群、微信群，設立網(wǎng)絡“掌上課堂”“微課堂”，進一步塑造黨校黨建品牌。

（五）推動黨校黨建新媒體技術服務于教學工作

學員是黨校教學工作的重要主體，也是黨校教育工作的最終獲益者。當前，在黨校開展教學工作的過程中，存在教學方法單一、形式單調(diào)等現(xiàn)象。教師在教學中多采用傳統(tǒng)的講授式方法，導致學員對黨校黨建課堂上的教學內(nèi)容認同感較低。為了使黨建工作更好地服務于教學工作，黨?？梢猿浞掷眯旅襟w發(fā)展平臺，在網(wǎng)絡平臺上通過調(diào)查問卷、課題評選等方式與學員進行積極的交流、溝通，了解學員的真實想法，耐心傾聽學員反饋的意見，全面分析自己在教學工作中存在的優(yōu)缺點，并且根據(jù)實際情況改進黨建教學內(nèi)容，利用新媒體技術創(chuàng)新教學方式，進一步推動教師教學水平的提升，使學員真正有所思，有所獲，推動黨校黨建工作更加順利地開展[10]。

三、結語

在新媒體環(huán)境下，黨校黨建工作應該利用網(wǎng)絡技術的核心優(yōu)勢，對黨校黨建工作的模式進行創(chuàng)新，推動黨校黨建工作的可持續(xù)發(fā)展。在新媒體時代，黨校黨組織要充分發(fā)揮新媒體的作用，實現(xiàn)黨建工作的創(chuàng)新；利用移動通信工具，創(chuàng)建掌上溝通互動平臺；利用黨建網(wǎng)站，創(chuàng)建黨建宣傳以及輿論指引平臺；強化新媒體交流以及考核評價；不斷拓展人才儲備，強化黨校黨建工作的互動性、參與性，進一步塑造黨校黨建工作的品牌特色。充分利用新媒體平臺，進一步促進黨校黨建工作的順利開展與實施。

參考文獻：

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[9] 劉宗洪.黨建服務的體系化與鄉(xiāng)鎮(zhèn)治理的現(xiàn)代化——基于上海市金山區(qū)的經(jīng)驗分析[J].中共浙江省委黨校學報，2019，35（03）：46-55.

[10] 張建邦.如何促進黨校黨建工作服務于教學工作[J].決策探索，2017（8）：44.

作者簡介：史云云（1982—），女，山西晉城人，碩士，講師，研究方向：黨的建設、政治制度、經(jīng)濟管理。