摘要：《信息技術(shù)》是一種綜合性的技術(shù)，對數(shù)據(jù)的處理功能非常強大。隨著這種先進技術(shù)的高速發(fā)展，我國的高職類院校也創(chuàng)辦了《信息技術(shù)》課程。因此，本文針對高職非計算機專業(yè)的《信息技術(shù)》教學(xué)中存在的問題進行思考分析，提出了以下幾點提升教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息技術(shù)教學(xué);非計算機專業(yè)

引言：在很多高職院校內(nèi)，已經(jīng)把《信息技術(shù)》作為一項非常基礎(chǔ)的課程。它是由辦公類常用軟件與辦公設(shè)備使用維護的教學(xué)內(nèi)容所組成的。在《信息技術(shù)》的教學(xué)過程中，是讓同學(xué)們熟悉并掌握辦公軟件的操作手法，為將來的個人就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在課堂的教學(xué)過程中，必須注重同學(xué)們的實踐能力。當(dāng)前《信息技術(shù)》在高職院校非計算機專業(yè)的教學(xué)中，存在著以下幾個問題。

一、在《信息技術(shù)》的教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對計算機的使用能力有一定的差異

在我們國家的中小學(xué)教育時期，計算機的普及和教學(xué)不是十分完善，高職院校內(nèi)的生源來自全國各個不同地區(qū)，導(dǎo)致了他們對計算機的使用能力不同。其中一部分同學(xué)可以非常嫻熟的使用辦公軟件，而另一部分連基本的操作都很吃力，甚至打字的速度也非常慢。這種現(xiàn)象給教學(xué)過程中帶來了一定的難度。

（二）《信息技術(shù)》課程的知識點多、學(xué)時少

《信息技術(shù)》這門學(xué)科所包括的知識點非常多，其中有的內(nèi)容實操性強，有的內(nèi)容理論性更強一些，并且所有的內(nèi)容都有內(nèi)在的聯(lián)系。專業(yè)老師不僅要講解相關(guān)的知識點內(nèi)容，還要組織上機實操的課程為同學(xué)們提供鍛煉的機會。實操的學(xué)時非常有限，而且上機的操作環(huán)境還包括硬件、軟件不同操作環(huán)境，有的學(xué)校還不具備專業(yè)的硬件實操室。因此，導(dǎo)致了同學(xué)們?nèi)鄙偕蠙C操作機會。

（三）缺少完善的考試機制

就當(dāng)前大部分院校而言，《信息技術(shù)》課程缺少完善的考試機制，主要是針對筆試和實操相綜合起來，再確定分?jǐn)?shù)。這樣的考試機制就導(dǎo)致有的同學(xué)單純?yōu)榱思案瘢诳记翱焖偻粨魪?fù)習(xí)，對平常的課程主動性不強，只是在考前投入精力、熟悉答題技巧，卻不在乎個人的實操能力以及實際解決問題的能力。即使考試成績及格，但是忽略了個人綜合能力的提升。

（四）教學(xué)方式過于單一

由于《信息技術(shù)》課程的理論知識多于實操練習(xí)，所以，絕大多數(shù)的部分是在講解知識點，教學(xué)的方式是非常單一的，吸引不了同學(xué)們的興趣，而且辦公軟件的更新速度飛快，課本上的知識內(nèi)容跟不上軟件更新速度，而且老師主要講解的就是課本上的知識內(nèi)容，基本不會延伸其他相關(guān)內(nèi)容，從而導(dǎo)致同學(xué)們的個人操作能力跟不上企事業(yè)的就業(yè)需求。

二、提升《信息技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）深入了解同學(xué)們的差異，實施分階段教學(xué)

在進行正式課堂教學(xué)之前，老師可以深入調(diào)查每一個同學(xué)對計算機的了解程度，然后按照學(xué)生的基礎(chǔ)水平進行分組，實施分階段教學(xué)，最大程度的發(fā)揮每個小組的特長，讓其中基礎(chǔ)技能強的同學(xué)幫助基礎(chǔ)技能弱的同學(xué)，使之互相交流，互相討論，促使全體同學(xué)共同成長、共同進步。還可以組織小組之間進行實操技能比賽，從而提高他們對《信息技術(shù)》這門學(xué)科的興趣。

（二）完善課程結(jié)構(gòu)，突出重點教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)的過程中，專業(yè)老師可以去調(diào)查了解同學(xué)們感興趣的知識內(nèi)容，精選其中的知識點，進行合理的結(jié)合、歸類，同時根據(jù)就業(yè)需求，了解常用的辦公軟件技能，將這些重點知識內(nèi)容進行細致的講解。

在實操教學(xué)過程中，要以反復(fù)練習(xí)為基礎(chǔ)，相較于理論知識，同學(xué)們更喜歡這種實際動手操作的課程。比如，老師可以模擬企事業(yè)單位的辦公需求，給他們布置任務(wù)，讓他們以小組的方式來完成，不僅可以互相研究、學(xué)習(xí)，還能提高他們的團隊合作能力，提升專業(yè)技巧。

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，老師也可以借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式來提升同學(xué)們的積極性。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以收集相關(guān)的視頻，這些短視頻的特點就是針對性強、時間段，而且方便快捷，又吸引同學(xué)們的注意力。比如，現(xiàn)今大火的“快手APP”、“抖音APP”等一系列短視頻軟件，其中都有很多關(guān)于辦公軟件的使用小技巧，這樣不僅讓同學(xué)們隨時隨地就行學(xué)習(xí)，還豐富了教學(xué)資源。

（三）完善考試機制

《信息技術(shù)》是一門操作性、實踐性極強的學(xué)科，不能根據(jù)成績的好壞去評價同學(xué)們，這樣就忽視了這門學(xué)科的教學(xué)宗旨。因此，要創(chuàng)建完善的考試機制，可將課堂表現(xiàn)成績、實操課程成績、期末考試的成績綜合起來，作為最終的考試成績。首先，同學(xué)們更關(guān)注平時的課程訓(xùn)練以及考試;其次，在考試時可重點考察同學(xué)們的動手實操能力。比如，可以讓同學(xué)們?nèi)罂加嘘P(guān)計算機等級的考試，其考試的內(nèi)容和《信息技術(shù)》的課程內(nèi)容相似，將其二者結(jié)合在一起，既可以調(diào)動同學(xué)們的積極性，又可以讓他們考取技能證書，同時也增加了個人履歷的含金量。

（四）提升教師的教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)今高職院?！缎畔⒓夹g(shù)》的師資力量主要是計算機相關(guān)專業(yè)的教師和經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)的教師，因為教師們專業(yè)的性質(zhì)不同，導(dǎo)致他們不能有效結(jié)合專業(yè)知識和實操能力進行教學(xué)。此外，其中的教師部分是剛剛畢業(yè)的年輕老師，實踐經(jīng)驗比較匱乏。所以，在教學(xué)中不僅需要學(xué)生們的配合，同時還需要老師精通所有的專業(yè)知識，不斷的更新自身的知識庫，努力的將現(xiàn)今的專業(yè)技術(shù)交給同學(xué)們，使其授課內(nèi)容得以豐富，激發(fā)同學(xué)們的興趣。

結(jié)語：

《信息技術(shù)》可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，其教學(xué)的方法也會隨著辦公軟件的更新而不斷的完善、優(yōu)化。所以，作為高職院校的教育者，在對非計算機專業(yè)的學(xué)生進行授課時，一定要在實踐教學(xué)中不斷的去探索、總結(jié)，以此提升個人的教學(xué)質(zhì)量，同時，將同學(xué)們培養(yǎng)成高技能人才。

參考文獻：

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[2]互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)融合的研究 石照霞 科教文匯（下旬刊） 2020-06-30

作者簡介：

田靜（1983.03），女，籍貫：河北省滄州市，大學(xué)本科，職稱：講師，研究方向：計算機軟件開發(fā)及教育教學(xué)。