謝立新

摘要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，首先必須掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)與技能，才可能進(jìn)行其它各門課程的有效學(xué)習(xí)。語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系十分密切，語(yǔ)文知識(shí)與技能的掌握在社會(huì)生活與工作實(shí)際中的作用異常重要。我國(guó)中職教育目前的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，大部分的中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)都相對(duì)較差。要想搞好語(yǔ)文教學(xué)，有效提升中職學(xué)生語(yǔ)文水平與能力，可從如下幾個(gè)方面嘗試努力：一、回歸興趣;二、回歸基本技能;三、回歸社會(huì)實(shí)踐;

關(guān)鍵詞：中職教育 語(yǔ)文教學(xué) 升質(zhì)提效

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，首先必須掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)與技能，才可能進(jìn)行其它各門課程的有效學(xué)習(xí)。語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系十分密切，語(yǔ)文知識(shí)與技能的掌握在社會(huì)生活與工作實(shí)際中的作用異常重要。

我國(guó)中職教育目前的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)都相對(duì)較差。除一些學(xué)生是因家庭貧困，家長(zhǎng)希望孩子學(xué)好一門較為實(shí)用的專業(yè)技術(shù)得以快速就業(yè)掙錢支撐家庭之外，大多數(shù)學(xué)生是在中考分?jǐn)?shù)較低別無(wú)選擇的情況下選擇了中職學(xué)校。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不只是體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也一樣。再加上中職學(xué)校除了在對(duì)口升學(xué)班級(jí)管理上比較嚴(yán)格與規(guī)范以外，對(duì)大多數(shù)就業(yè)班級(jí)教學(xué)管理都不夠嚴(yán)格，整體學(xué)習(xí)氛圍較差，這些班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何就可想而知了。

要想搞好語(yǔ)文教學(xué)，有效提升中職學(xué)生語(yǔ)文水平與能力，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面嘗試努力。

一、回歸興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)的重要手段就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師可以從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用妙趣橫生的語(yǔ)言，輕松自然的情調(diào)，用豐富的語(yǔ)文知識(shí)、生動(dòng)形象的表達(dá)喚起學(xué)生的求知欲;用身邊鮮活的實(shí)例，揭示語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用的靈活性和廣泛性，激起他們的探索欲。

中職就業(yè)班的學(xué)生大多行為習(xí)慣較差，課堂上很難專注于老師的講授，有的甚至偷偷的玩手機(jī)。語(yǔ)文老師必須充分了解學(xué)情，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，必要的時(shí)候也須趕趕時(shí)髦，緊跟時(shí)代脈搏，學(xué)生們熱捧的影視明星與網(wǎng)紅、抖音與網(wǎng)絡(luò)游戲你也必須有所了解，適當(dāng)做些這方面的功課。教學(xué)中老師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體手段，從大家都感興趣的各類明星網(wǎng)紅著手，從大眾廣泛關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)闡發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生循理分析，展開(kāi)討論，探尋途徑與方法。在良好的氛圍中有效獲得知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)能力。比如提到網(wǎng)紅李子柒，老師可以提問(wèn)大家看過(guò)李子柒哪些作品，李子柒比較出色的作品還有哪些，可隨即播放相關(guān)短視頻，并講述李子柒是如何精心制作這些視頻的，還可以講述李子柒做過(guò)哪些扶貧公益項(xiàng)目，使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，同時(shí)也受到教益。

二、回歸基本技能

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語(yǔ)文課程旨在指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文教學(xué)一貫強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文基本能力的掌握。到了高中階段，當(dāng)然沒(méi)必要聽(tīng)說(shuō)讀寫這四者齊頭并進(jìn)，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)主要集中在說(shuō)與寫上，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的說(shuō)與寫進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。

中職生一般在兩年的在校理論學(xué)習(xí)后就要進(jìn)入公司或工廠頂崗實(shí)習(xí)，開(kāi)始踏上工作崗位，走向社會(huì)，走進(jìn)人生大課堂。因此，兩年在校的語(yǔ)文課程說(shuō)與寫的能力訓(xùn)練盡可能結(jié)合教材內(nèi)容安排，從簡(jiǎn)單實(shí)用的方面著手。中職生本身基礎(chǔ)如此，教學(xué)目標(biāo)可以適當(dāng)放低，不能貪大求洋，也不能急于求成。

在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練有：接待客戶、洽談業(yè)務(wù)、應(yīng)聘、答詢顧客、協(xié)商、消費(fèi)者投訴后的解釋與致歉、介紹工藝流程、導(dǎo)游詞、交談與對(duì)話、討論、辯論、即席發(fā)言、即席演講、采訪等等。

應(yīng)用文寫作方面的訓(xùn)練有：請(qǐng)假條、借條、欠條、申請(qǐng)書、通知、啟事、會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要、說(shuō)明書、廣告詞、策劃書、應(yīng)聘書、簡(jiǎn)報(bào)、協(xié)議、合同、計(jì)劃、總結(jié)等等。

這些口語(yǔ)交際訓(xùn)練與應(yīng)用文寫作訓(xùn)練都十分切合中職學(xué)生日后就業(yè)的能力要求，語(yǔ)文教師必須切實(shí)按要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，寫作有困難，就先從說(shuō)開(kāi)始，從朗讀開(kāi)始，反復(fù)練習(xí)，做到口齒清晰，表述清楚流暢。然后再?gòu)膶懭沼洠瑢憫?yīng)用文開(kāi)始，穩(wěn)步訓(xùn)練寫作能力。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要，結(jié)合具體的情景，從易到難，由淺入深，有選擇性有針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與常規(guī)應(yīng)用文寫作能力。

三、回歸社會(huì)實(shí)踐

不少中職教師常常感嘆中職學(xué)生難以管理，課堂教學(xué)難以做到師生互動(dòng)，密切配合。總覺(jué)得學(xué)生除了對(duì)手機(jī)感興趣外，對(duì)其他事情似乎毫無(wú)興趣。這個(gè)問(wèn)題比較普遍，也十分正常。中職生基本都是學(xué)差生，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣低，課程內(nèi)容稍微深點(diǎn)難點(diǎn)，就不愿意跟進(jìn)了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校其實(shí)可以適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)室操課時(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，又能避免過(guò)多理論灌輸帶來(lái)的枯燥乏味。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)多地枯坐在教室里上課，還不如去田地里拔草、施肥、摘果等農(nóng)活有趣。當(dāng)然，一般中職學(xué)校都會(huì)安排有一定數(shù)量的在校實(shí)訓(xùn)課時(shí)，并督促指導(dǎo)學(xué)生寒暑假積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教師可充分利用學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)，寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生如何把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作與生活中，在工作與生活實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)如何分析，探究，糾錯(cuò)，解決。這些方面的事情與語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切，語(yǔ)文老師可通過(guò)電話、微信等方式密切關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的心理與想法，及時(shí)疏導(dǎo)，解決，做到在實(shí)際中化解問(wèn)題，在解決問(wèn)題中鞏固所學(xué)，培養(yǎng)能力。

課堂教學(xué)中情景設(shè)置再周詳，也比不上實(shí)際工作遇到問(wèn)題時(shí)思考對(duì)策解決問(wèn)題之后的收獲。曾組織部分學(xué)生到超市與其它商場(chǎng)打暑假工，遇到顧客問(wèn)詢或在售后服務(wù)問(wèn)題處理時(shí)，不少學(xué)生一般都能利用課堂所學(xué)禮貌溫馨處置，妥善解決問(wèn)題，得到顧客與超市、商場(chǎng)管理人員的夸贊，他們跟老師匯報(bào)后心里感覺(jué)很舒爽。老師再把好的實(shí)例及時(shí)分享到微信群，引導(dǎo)大家分析自己對(duì)待顧客言行中的得失與分寸把握，后來(lái)一段時(shí)間的工作中再逐步改進(jìn)完善。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的暑期實(shí)踐，大家都感覺(jué)收益良多。

學(xué)生懂得了所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的具體作用與價(jià)值，對(duì)語(yǔ)文課程就不再感到抽象與遙遠(yuǎn)，而是非常的接地氣。此后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性就大為提高了。

參考文獻(xiàn)：

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