程麗玉

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有越來(lái)越重要的作用。在中職英語(yǔ)教學(xué)中主要是灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解記憶，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要構(gòu)建一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而才能夠鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ);高效課堂

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-167

前言

英語(yǔ)中包含大量的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句子等內(nèi)容對(duì)學(xué)生的記憶力和理解能力要求較高，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而才能夠全面提高自己的英語(yǔ)能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是以教師為主，教師將知識(shí)從書本上原模原樣的搬運(yùn)到課堂中，再讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。為了構(gòu)建一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、高效課堂的重要性

高效顧名思義主要是指利用較少的時(shí)間和資源讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂是非常重要且有必要的。高效的英語(yǔ)課堂首先能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常多，學(xué)習(xí)效率越多學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越多，能力也會(huì)越高，從而成為社會(huì)需求的人才。其次，高效的英語(yǔ)課堂還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。在高效課堂中學(xué)生必須要跟上教師的節(jié)奏，理解掌握所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的潛能具有一定的激發(fā)作用。最后，高效的英語(yǔ)課堂能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)要學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)科方面的知識(shí)，若是能夠在英語(yǔ)的高效課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)習(xí)學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有積極的促進(jìn)作用?？傊瑢?duì)于中職英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)構(gòu)建一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂是非常重要且有必要的。

二、發(fā)揮學(xué)生地位，構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的策略

（一）具備創(chuàng)新的教學(xué)理念

在中職英語(yǔ)教學(xué)中教師要具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師的想法主要是只要在有限的時(shí)間內(nèi)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中即可，若是時(shí)間較為充足，教師在教學(xué)中還會(huì)放慢課堂的教學(xué)進(jìn)度，完全沒(méi)有高效課堂的教學(xué)理念。在英語(yǔ)教學(xué)中教師必須要具備高效課堂的教學(xué)理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)合適的課堂氛圍。教師的教學(xué)理念在無(wú)意中也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，從而影響到學(xué)生的呀英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師必須要重視學(xué)生的作用，將高效課堂的理念融入到英語(yǔ)課堂中。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

1、角色扮演的形式

教師的教學(xué)方式將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，角色扮演主要是讓學(xué)生去充當(dāng)一個(gè)角色，然后模仿該角色的語(yǔ)言，從而讓學(xué)生在模仿的過(guò)程學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)能力。

例如，教師可以先征集一些學(xué)生的興趣愛(ài)好，從學(xué)生感興趣的英語(yǔ)電影或者是英語(yǔ)視頻中選擇一部分，讓學(xué)生去選擇自己喜歡的角色，然后將英語(yǔ)對(duì)話。角色扮演的教學(xué)形式既能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，還能夠讓糾正學(xué)生的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)?，F(xiàn)在較多的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出“啞巴英語(yǔ)”的狀況，主要是指學(xué)生在英語(yǔ)考試中能夠取得良好的成績(jī)，但是卻不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。角色扮演還需要學(xué)生之間的相互配合，使得學(xué)生在對(duì)話練習(xí)的過(guò)程中還能夠提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力。總之，教師在教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的興趣為學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)片段讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

2、情境教學(xué)的形式

在英語(yǔ)教學(xué)中為了讓學(xué)生充分地掌握所學(xué)的知識(shí)，教師可以采取情境教學(xué)的模式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具體的情境，讓學(xué)生在情境的感染之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，所學(xué)的內(nèi)容主要是關(guān)于食物方面的英語(yǔ)知識(shí)，教師就可以結(jié)合多媒體等教學(xué)軟件為學(xué)生搜集一些關(guān)于食物方面的視頻或者是圖片，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)食物的氛圍，在這種教學(xué)中學(xué)生更容易掌握英語(yǔ)單詞或者是英語(yǔ)句子。當(dāng)然，學(xué)生也可以自己去創(chuàng)造情境。教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生選擇一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行編對(duì)話，并且與自己的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。學(xué)生結(jié)合情境來(lái)編寫對(duì)話對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力具有一定的鍛煉作用。總之，情境教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z(yǔ)單詞和句子融入到具體的情境中，讓學(xué)生更容易理解記憶。

3、采取配音游戲形式

教師在教學(xué)中可以采取配音的教學(xué)形式。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分，其中說(shuō)和讀是非常重要的兩個(gè)部分。配音教學(xué)形式主要是教師先為學(xué)生選取一個(gè)片段，將英語(yǔ)字幕隱藏起來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)，并且讓學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。當(dāng)學(xué)生將所聽(tīng)的內(nèi)容完全理解后，再讓學(xué)生照著自己聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行配音，提高學(xué)生的說(shuō)、讀能力。配音游戲具有一定的趣味性，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

4、采取分層教學(xué)形式

每個(gè)學(xué)生的能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)是不同的，教師在教學(xué)中可以采取分層的教學(xué)模式，主要是指結(jié)合學(xué)生的能力將學(xué)生分成不同的等級(jí)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以學(xué)習(xí)的難度可以大一點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是以鞏固基礎(chǔ)為主。教師要尊重學(xué)生之間的差異性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到尊重，學(xué)習(xí)適合自己能力的知識(shí)。

（三）促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極地與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并為學(xué)生提出一些合理的意見(jiàn)。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)一定要放下自己教師的架子與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心越多，學(xué)生對(duì)教師的信任感也會(huì)越強(qiáng)。高效的英語(yǔ)課堂并不是一下子就能夠構(gòu)建出來(lái)的，需要教師與學(xué)生之間的多次溝通，并且及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)中的不足之處，從而才能夠逐漸地構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

總結(jié)

高效的英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉都具有積極的作用。教師在教學(xué)中要具備高效課堂的教學(xué)理念，采取高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中。教師可以采取角色扮演、情境教學(xué)、配音游戲、分層教學(xué)等多種形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合適的教學(xué)氛圍。并且，教師還要重視與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而才能夠不斷地進(jìn)行改進(jìn)構(gòu)建一個(gè)高效英語(yǔ)課堂。

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