韋成康

摘要：隨著新課程教學(xué)理念的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也提出了極高的要求，這就要求教師在教育教學(xué)中能夠改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來講教育教學(xué)，以此更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。本文先闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的改善對(duì)策，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，教學(xué)效率不甚理想，從而使得課堂氣氛相對(duì)低下，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生一定的排斥和抵觸心理，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能很好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著新課程教學(xué)理念的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性受到了越來越廣泛的關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地提升其有效性成為亟待解決的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師生關(guān)系有待和諧

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師會(huì)被認(rèn)為知識(shí)的傳授者，逐漸成為知識(shí)的代表，甚至是權(quán)威的一種象征。在實(shí)際的教育教學(xué)中，一些教師為了維護(hù)自身的權(quán)威形象很難和學(xué)生之間和平共處，最終也會(huì)造成師生之間的關(guān)系并不是那么和諧，之間的互動(dòng)交流也僅僅局限在課堂之上，針對(duì)在教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題不能得到及時(shí)的反饋，也不能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性不高。

（二）課堂互動(dòng)性不足，影響教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往相對(duì)重視教師的講解。教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地僅僅局限在講臺(tái)，用機(jī)械式的方式開展教學(xué)，根據(jù)教材中的內(nèi)容按部就班，也會(huì)使得師生之間的互動(dòng)想象比較差，甚至?xí)鲂畔⑾鄬?duì)滯后的現(xiàn)象。事實(shí)上傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式僅僅是對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行被動(dòng)的接受，并不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的解讀，同時(shí)也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致教育教學(xué)平不高。

（三）知識(shí)應(yīng)用能力欠佳靈活

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所涉及到的內(nèi)容相對(duì)抽象枯燥，不能很好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)興趣。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中教師將學(xué)生帶入到已經(jīng)預(yù)設(shè)好的解題氛圍當(dāng)中，題海戰(zhàn)術(shù)的方式讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，僅僅追求解題的正確率以及分?jǐn)?shù)高低，這種教學(xué)模式下最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的策略

（一）制定科學(xué)、合理教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中從專業(yè)化的角度進(jìn)行出發(fā)，能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的靈魂所在，為此，在小學(xué)進(jìn)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理化的設(shè)置，結(jié)合學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握以及學(xué)生的思維和訓(xùn)練題的情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，結(jié)合學(xué)生存在的規(guī)律，將教學(xué)目標(biāo)貫徹到教育教學(xué)中，從而讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中增長知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，并獲得成長，最終達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的要求。具體來說，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教師首先要將教學(xué)目標(biāo)作為主體，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。例如在學(xué)習(xí)鐘表的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，當(dāng)學(xué)生對(duì)鐘表的時(shí)間有一定的感性認(rèn)識(shí)時(shí)，但還存在模糊性時(shí)，教師可以及時(shí)的對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整并重新定位，教師應(yīng)該從剛開始的邏輯轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主發(fā)揮和認(rèn)識(shí)，從而使得學(xué)生能夠更好的核對(duì)時(shí)間進(jìn)行辨別，體現(xiàn)自身的主體意識(shí)，集中強(qiáng)化教育教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建情境，提升有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有一定的抽象性，對(duì)于學(xué)生來說有些內(nèi)容并不是那么容易理解，為此，在實(shí)際的教育教學(xué)中教師要始終采用科學(xué)合理的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)概念的知識(shí)以動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加容易理解和接受，并列入到自身的已有知識(shí)體系。此外，在應(yīng)用情境時(shí)教師可以在課程預(yù)備環(huán)節(jié)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，可以將學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中相對(duì)喜歡的人物或者是事物引入到課堂教學(xué)中，通過使用學(xué)生實(shí)際貼近的事物能夠更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)角的度量相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生展示30度、45度以及60度的滑梯圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生活相互結(jié)合，從自身的感受對(duì)滑梯的角度進(jìn)行選擇，并引出專業(yè)化的概念為學(xué)生營造一定的氛圍，從而達(dá)到提升教育教學(xué)效果的目的。

（三）靈活應(yīng)用知識(shí)，提升有效性

從專業(yè)化的角度來看對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，為此，在教育教學(xué)期間教師要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用程度，進(jìn)一步擺脫傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)。不僅僅追求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用，在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)長度單位的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容是，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)日常生活中常見的課桌或者是教材進(jìn)行測(cè)量，使得學(xué)生對(duì)概念有一個(gè)更加真實(shí)的理解，進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行解讀，從而提升學(xué)習(xí)效率。只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深層次解讀，完善自身知識(shí)體系。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教育教學(xué)中不能很好地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，其中導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要著重改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，從專業(yè)化的角度進(jìn)行出發(fā)，能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的靈魂所在，為此，在小學(xué)進(jìn)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理化的設(shè)置。采用科學(xué)合理的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)概念的知識(shí)以動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加容易理解和接受，并列入到自身的已有知識(shí)體系。還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用，在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷探索對(duì)有效性的改善對(duì)策，以此更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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