忙福生

摘要：面對著無時無刻都在發(fā)展中的社會體系，所有人都在關(guān)注著自己各方面能力的提升，使得自身發(fā)展成時代需要的人才，因此我們相應(yīng)的數(shù)學任課教師要緊跟時代的步伐，科學合理地制定小學數(shù)學的教學方式，能做到激發(fā)他們數(shù)學積極性的作用，促使其數(shù)學能力得到顯著地發(fā)展，也能培養(yǎng)其學生們自主學習的素養(yǎng)，有利于提高學生們學習數(shù)學的有效性，從而使得小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;學生

這一時期的小學生的思維極其地活躍，比較好玩，以往的被動式教學很難讓小學生們提起興趣，因此我們相應(yīng)的任課教師要多元化地構(gòu)建教學方針，使得他們的數(shù)學學習積極性得到發(fā)展，使其愛上數(shù)學這一門學科，促其發(fā)展，也能讓小學生們的數(shù)學思維得到了鍛煉，有利于小學數(shù)學課堂嶄新地發(fā)展。

一、數(shù)學故事教學，激發(fā)學生興趣

在小學數(shù)學的教學之中，我們相應(yīng)的任課教師可以采用一些故事的教學方式來實施，把小學生們的學習興趣得到激發(fā)，把他們帶入數(shù)學故事的知識海洋中，讓他們的學習欲望體系得到發(fā)展，這也不會使得學生們知識學習起來突兀，還能極大他們的興趣，促其發(fā)展，讓小學生們更加積極主動地去學習數(shù)學文化知識，有利于小學數(shù)學課堂地嶄新發(fā)展，從而提升數(shù)學教學的質(zhì)量與效率。

例如，在教學“真分數(shù)與假分數(shù)”這一部分內(nèi)容時，對于這些內(nèi)容學生們很容易記混，因此我們老師會利用多媒體視頻的形式為學生們播放，“在一個分數(shù)的王國里，有一群真分數(shù)和一群假分數(shù)，它們互開玩笑道，我們真分數(shù)長的和國王一樣，而你們這群鄉(xiāng)巴佬長的一點也不像國王，你們一定是假的，然后假分數(shù)表示不服，雙方打起來了，并傳到了國王的耳朵里，于是吩咐手下，趕緊查查史書？”借此可以極大地激發(fā)小學生們的數(shù)學積極性，使得他們的學習熱情更進一步地發(fā)展，促使學生們的數(shù)學探究力，促其發(fā)展，有利于小學數(shù)學課堂地教學發(fā)展。

二、游戲教學方式，提升主動性

這一時期小學生們正是最愛玩的階段，只是一味地講課會讓小學生們感覺到數(shù)學知識的乏味，會喪失他們的學習興趣，借此我們相應(yīng)的任課教師在新課程改革的模式下，創(chuàng)建游戲化的教學模式來促使學生們的積極性，使得他們的數(shù)學學習能力得到發(fā)展，能吸引小學生們的注意力，促其發(fā)展，有利于小學數(shù)學課堂地教育教學發(fā)展，能使得小學生們愛上數(shù)學這一門學科。

例如，在教學“可能性”這一課時，我們相應(yīng)的任課教師會為學生們組建“摸球”的游戲，讓他們學習其中的數(shù)學知識，準備一個密封的盒子，里面放著兩種不同顏色的小球（黑白）各5個，小學生們一個人只能摸一個并且再放回去，讓他們學會記下每次的結(jié)果，看看會出現(xiàn)這樣的可能性，這樣的教學模式可以極大地激發(fā)學生們的主觀能動性，提升他們的數(shù)學思維能力，然后再讓老師們細細地講解其中的奧秘，有助于小學生們的理解與記憶，促其發(fā)展，既可以提升小學生們的興趣，也能使得他們的數(shù)學思維得到發(fā)展，同時有助于小學數(shù)學課堂嶄新地發(fā)展，促使數(shù)學教學能夠順利的進行下去，促其數(shù)學素養(yǎng)綜合地發(fā)展。

三、生活情境教學，促其發(fā)展

任課學科的知識都會與生活有著千絲萬縷的關(guān)系，小學數(shù)學就是一門，它的學習與運用對小學生們是非常有利的，因此我們相應(yīng)的任課教師要結(jié)合實際生活來進行考量，把小學生們的思維帶入到數(shù)學生活之中去教學，促其發(fā)展，讓他們的數(shù)學能力得到嶄新地發(fā)展，可以極大地提升他們的學習積極性，有利于小學數(shù)學課堂地教育教學發(fā)展。

例如，在教學“植樹問題”這一課時，這一部分的知識有點偏難，因此我們相應(yīng)的任課教師可以帶領(lǐng)班級內(nèi)的小學生們?nèi)バ@內(nèi)進行實際的植物活動，在條件允許的情況下，可以先讓學生們找準50米的距離，讓他們以每個10米或者5米的距離種上一顆小樹苗，并要求起點與終點都要有，然后讓本班的學生們以小組合作的模式進行合理地規(guī)劃學習，促其發(fā)展，最后讓他們數(shù)一數(shù)有多少顆樹，并列式計算，促其發(fā)展，老師予以輔助的作用，這樣的生活式教學情境能使得學生們的數(shù)學學習能力得到發(fā)展，從而能極大地加深讓他們對數(shù)學知識的印象，提升他們的積極性，有利于小學數(shù)學課堂教學地進展，進而使得他們的數(shù)學學習能力水平得以提升。

總而言之，在小學數(shù)學的課堂教學之中，我們相應(yīng)的任課教師要盡自己最大地努力來建立小學數(shù)學教學高效地策略，讓小學生們的數(shù)學積極性得到提升，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，可以將學生的思維帶到數(shù)學學習之中，真切地體會到數(shù)學帶來的樂趣，從中學到數(shù)學知識，能做到活躍小學生們數(shù)學思維的目的，促其發(fā)展，使得他們可以真正地體會到學習數(shù)學的意義，有利于小學數(shù)學課堂地教育教學策略，從而使得他們的數(shù)學探究能力得到發(fā)展。

參考文獻：

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