余冬冬 向威

摘要：高中階段班主任起著重要的引領者的 作用，可以對學生產生重要的影響。因此作為高中班主任要切實做好班級管理工作。在此，本文從“尊重學生思想，拉近師生關系”“建立健全班級制度，發(fā)揮制度優(yōu)勢”“培養(yǎng)與選拔班干部，形成民主化的班級管理”“加強和家長的溝通，形成家校合力”這幾方面出發(fā)，對于高中班主任的班級管理工作進行了具體的探討。

關鍵詞：高中;班主任;班級管理

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-135

班級管理是教學的重要部分之一，對于學生的發(fā)展有著重要的影響。高中階段正是學生發(fā)展的重要階段，對于學生的未來有著不容忽視的影響。在這一階段，教師要切實做好班級管理工作，以此促使學生能夠獲得良好的發(fā)展。因此，高中班主任需要提高對班級管理的能力，從多方面出發(fā)，積極提高管理效率，促進學生在學習、思想和行為方面朝著正確的方向發(fā)展。下面，本文便對于高中班主任的班級管理工作的開展策略進行了具體的分析。

一、尊重學生思想，拉近師生關系

盡管高考仍然是影響當前高中生未來發(fā)展的重要轉折點，但班主任在班級管理工作中不能僅重視學生的學習成績，學生的心理素質和自身素養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展仍然很重要。如果班主任在班級管理過程中過于重視成績，以成績來看待學生，那么很可能會造成師生關系緊張的局面。而如果師生關系緊張，那么班主任的班級管理工作就會遇到更多的阻礙。為此，班主任在班級管理過程中應從多方面來了解學生，尊重學生的一些選擇，和學生平等的交流。

例如，對于班級學生，班主任應該一視同仁，不要歧視學習成績差或能力不足的學生，這會給學生造成心理陰影和心理負擔。相反，班主任應該給這類學生更多的成長空間，并給他們足夠的表現(xiàn)機會，促使他們也積極為班級的發(fā)展做貢獻，從而使其能夠積極規(guī)范自己的行為。同時，作為與學生溝通最緊密的班主任，應該時刻注意班上學生的心理狀態(tài)，這就要求班主任應該和學生積極溝通。在溝通方面，班主任需要豐富溝通的渠道。除了將學生叫到辦公室進行面對面的溝通之外，為了促使學生敢于表達自己，班主任還可以在班級中成立溝通信箱，鼓勵學生以匿名或者筆名的方式將自己的困惑、焦慮、意見等，以書信的方式投入信箱中，然后教師再給學生一定的反饋。這樣的溝通更有利于打開學生的心房。通過這樣的溝通，相信師生關系可以得到顯著的增進，班主任的班級管理也更為有針對性，更加的順利。

二、建立健全班級制度，發(fā)揮制度優(yōu)勢

高中班主任在管理班級時，要有一套完整的制度體系。班級制度體系為班集體成員提供了行為框架，使大家在這個框架內有序地生活和學習，與其他人和諧共處，從而讓班級卓有成效地運轉，提高班級管理的效率。這也可以在一定程度上減輕班主任的管理工作負擔，使得班級管理有章可循。但是在班級制度的建設和完善方面，班主任也要注意讓學生參與進來，這樣才可以促使學生更好地接受并遵守制度，同時也可以讓學生意識到自己是班級的主人。

例如，在班級衛(wèi)生制度、紀律制度、獎懲制度方面，教師可以具體針對某一方面的制度開展主題班會活動，促使學生在班會中積極表達自己的看法。同時，學生在平時如果發(fā)現(xiàn)制度有不合理的地方，要及時提出自己的看法。對于這些學生，班主任還可以提供一定的獎勵。如此，有效激發(fā)班級成員參與班級事務的積極性，體現(xiàn)并充分發(fā)揮班級成員的主人翁地位，激發(fā)喚醒班級成員的責任感，使班級秩序井然，管理效果良好。此外，在制度實施的過程中，班主任不僅要做到公平合理、實事求是，還要體現(xiàn)民主化，減少隨意性。這樣的班級制度才能切實發(fā)揮有效作用，并且這樣的制度也有利于形成良好的班級氛圍，學生在這樣的班級中可以很好地生活與學習。

三、培養(yǎng)與選拔班干部，形成民主化的班級管理

班干部是班主任進行班級管理的得力助手，同時也可以成為學生的榜樣。為此，在高中班級管理過程中，班主任要善于利用好班干部的指揮作用、協(xié)調作用和榜樣作用等，培養(yǎng)學生的領導才能，讓班干部為班級日?；顒拥拈_展提供有力的保障，同時促進積極向上的班級精神文化的建設。需要注意的是，在班干部方面，教師要注意選拔和培養(yǎng)兩方面的工作。在選拔班干部的過程中，班主任要本著公平公正的原則，真正選出學生積極接受的班干部。

例如，在競選過程中，班主任可以把選舉權交給學生，利用班會時間進行班干部選拔工作，在擬定班干部的職位后要求競選學生寫出競選稿，以不記名投票的方式集中進行選舉。在選舉結束后，班主任還要把班級干部名單張貼在班級墻上。同時，在班干部設立方面，班主任也可以多設定一些崗位來滿足學生的領導愿望，促使更多學生參與到班級事務管理中。在選拔結束之后，班主任要對新一輪的班干部進行培訓和輔導，讓他們能夠充分了解工作崗位的任務與分工，積極配合教師管理好班級。同時，班干部是班主任和學生之間的紐帶，班主任也可以促使其他學生及時對于班干部的工作進行評價，促進班干部的不斷進步。此外，班主任還要注意班干部的輪換制，爭取讓每個學生都有成為班干部的機會，增強學生的主人翁意識，形成民主化的班級管理。

四、加強和家長的溝通，形成家校合力

對于班級管理來說，和家長進行溝通與交流也是不容忽視的一個方面，畢竟管理的對象是學生。對于學生來說，不僅學校、教師會給予學生一定的影響，家長也是給予影響的一個重要方面，學生的家庭也會對學生產生一定的作用。因此，為了增強班級管理的實效性，班主任要多與學生的家長交流，從而較為準確地了解學生，給予學生更為有針對性的管理。

例如，班主任要拓寬與家長聯(lián)系的渠道，不僅僅停留在家長會的層面上，同時，班主任也要注意線上交流方式的開展。此外，班主任與家長溝通交流的內容不但要涉及學生在校的學習情況，也要涉及學生在家中的表現(xiàn)，尤其是學生的情緒變化。這樣才能夠有效形成家校合力，促使學生得到更好的引導。

總而言之，高中班主任的班級管理工作并不是一件簡單的事情，而是一項復雜的、長久的工作，再加上現(xiàn)在的學生比以往有著更廣泛的認知，因此教師也要以更加負責的精神來進行靈活巧妙的管理，講究方法和技巧，從而帶領自己班級的學生不斷進步，促使學生得以更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭海生.淺談“高中班主任如何做好班級管理工作”[N]. 發(fā)展導報，2017-11-10（035）.

[2]王小明.淺談高中班主任如何有效的進行班級管理[N]. 發(fā)展導報，2017-04-07（027）.