謝志平

摘要：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以教師講解課本繪畫(huà)為主，課本繪畫(huà)涉及很多傳統(tǒng)文化知識(shí)，由于初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解得不夠多，就會(huì)覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)比較枯燥，再加上教師的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，導(dǎo)致教師在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育更是難上加難。美術(shù)本來(lái)就是藝術(shù)課程，應(yīng)該發(fā)揮它的藝術(shù)魅力，如果在教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，學(xué)生就很容易對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而打開(kāi)積極學(xué)習(xí)美術(shù)的大門。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中美術(shù)教學(xué);滲透方法中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-019

引言

情感教育是一種新型的教育教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用。為了讓初中學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，教師可以利用滲透情感教育的方法進(jìn)行授課。教師在上課時(shí)要根據(jù)美術(shù)教材選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以達(dá)到科學(xué)有效的教學(xué)效果，還需要注重提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，并通過(guò)精彩的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生能夠快速掌握美術(shù)專業(yè)知識(shí)，并能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)教材中蘊(yùn)涵的深層意義，以充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的最大作用。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些作品時(shí)，教師要能夠體驗(yàn)到其內(nèi)在的價(jià)值，同時(shí)在美術(shù)課上還應(yīng)結(jié)合情感教育進(jìn)行教學(xué)。這種方法可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，使學(xué)生有更加全面的收獲。

一、情感教育對(duì)初中美術(shù)的影響以及所發(fā)揮的作用

在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生要想產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情，就要有情感地參與其中，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)美術(shù)產(chǎn)生向往，進(jìn)而提升審美水平，為建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)人生有更為明確的認(rèn)識(shí)，用良好的心理素質(zhì)走向自己的未來(lái)。對(duì)于教師而言，實(shí)施情感教育并不只是對(duì)學(xué)生有效，教師也能獲得很大的感觸。當(dāng)教師站在講臺(tái)面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，就能感受到肩膀上的責(zé)任，就想為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，盡自己最大所能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)教師教授學(xué)生的時(shí)間是非常短的，一般一周只有一節(jié)課，但是這并不意味著美術(shù)教師可以敷衍了事，美術(shù)教師仍舊需要積極負(fù)責(zé)，搜集一些與教學(xué)相關(guān)的情感素材，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備。抓住短暫的時(shí)間，讓情感教育完美融合教學(xué)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美，欣賞美。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法

（一）充分利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。在具體教學(xué)中，教師可將硬件設(shè)施與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助教學(xué)作用，改進(jìn)教學(xué)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情境。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可依據(jù)即將教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)情境，可以通過(guò)電腦從網(wǎng)上搜集一些圖片或者短視頻，并結(jié)合課本上的繪畫(huà)知識(shí)為學(xué)生做一個(gè)課件，用來(lái)講解美術(shù)作品的由來(lái)及創(chuàng)作背景，這比教師單靠自己解釋要清晰明了的多。這種教學(xué)方法和手段，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的美術(shù)興趣，更有助于學(xué)生更好地吸收和理解知識(shí)。但是，在使用課件的過(guò)程中，教師也要注意不要太依賴課件，應(yīng)該把課件作為幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境投入學(xué)習(xí)的工具，不能讓課件主導(dǎo)學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）靈活運(yùn)用新鮮的教學(xué)方式

使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最好方法之一是教師引導(dǎo)學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者，而不是簡(jiǎn)單的旁觀者。主動(dòng)學(xué)習(xí)可以最好地描述為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸材料、參與課堂、相互協(xié)作的一個(gè)過(guò)程。因此，教師應(yīng)該通過(guò)使用主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)來(lái)尋找促進(jìn)獨(dú)立、批判性和創(chuàng)造性思維的方法。這包括學(xué)生合作聽(tīng)課、要求學(xué)生分析案例研究，辯論和討論新的想法，安排講座和觀看電影等。在人教版的教材講授時(shí)，可以利用舊的雜志和報(bào)紙，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并刪去相關(guān)元素。孩子們可以用各種各樣的文字、圖片或他們自己喜歡的畫(huà)，來(lái)突出他們是誰(shuí)，他們的思想是什么樣的。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的活動(dòng)，讓他們互相了解，認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)建立自信，培養(yǎng)積極向上的三觀。又比如，讓學(xué)生打印自己最喜歡的自拍。圍繞著自拍，讓學(xué)生們編出他們自認(rèn)為自己最好的素養(yǎng)標(biāo)簽來(lái)說(shuō)明他們是誰(shuí)，特點(diǎn)是什么。一些標(biāo)簽可能包括“勤奮”“聰明”或“善良”。這是一個(gè)有趣的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立更多的自信，發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自己。

（三）通過(guò)情感素材推動(dòng)學(xué)生提升道德品質(zhì)

情感教育素材其實(shí)存在于生活的各方面，初中美術(shù)教材其實(shí)就是最典型的例子，其不僅蘊(yùn)涵專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，表達(dá)出來(lái)的情感更是豐富多彩的。因此，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的講解也是對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的最有效方法之一。教師在授課前可以先做好備課工作，對(duì)于課本中所包含的情感因素進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣一來(lái)，在教學(xué)過(guò)程就會(huì)中有明確的教育方向，以便發(fā)揮滲透情感教育的重要作用。由于初中美術(shù)教材都具有一定的意義和價(jià)值，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，有利于學(xué)生精神層面的建設(shè)。很多畫(huà)作的靈感就是來(lái)源于自然，其特點(diǎn)鮮明，可以讓學(xué)生感受到視覺(jué)的沖擊，并且學(xué)習(xí)到積極陽(yáng)光的精神。

結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)教育在學(xué)生教育中十分普及，對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)展起著重要作用，教師要以身作則，通過(guò)言傳身教，在教學(xué)課堂中將情感教育滲透到美術(shù)教學(xué)中，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，學(xué)習(xí)到更為廣泛的美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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