蔣麗萍

摘要：在幼兒的學前教育中，進行戶外的游戲鍛煉等一系列益智類活動是非常重要的。幼兒園戶外游戲活動的開展，離不開游戲器材和活動區(qū)域的大力支持。幼師在戶外游戲活動的教學中，應做到認真積極的組織幼兒鍛煉的模式和各類別益智類游戲活動?；诖耍疚恼聦θ绾伍_展幼兒園戶外自主游戲活動進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲活動;開展策略

引言

戶外自主游戲是幼兒園游戲教學的重要組成部分。組織幼兒進行戶外自主游戲，能夠增加幼兒的運動鍛煉，提升幼兒互動溝通的能力，激發(fā)其自主探究潛能，促進其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。在幼兒園戶外自主游戲中，教師的指導是不可或缺的。

一、幼兒園戶外自主游戲的開展原則

首先，教師需要遵從全面性原則，無差別地對每名幼兒進行適當指導，從而讓所有幼兒都能在游戲中感受快樂、健康成長。不過考慮到幼兒個體的差異，教師還需要遵守差異性原則，對不同幼兒及幼兒個體展開針對性指導。其次，教師應當采取一系列措施激發(fā)幼兒自主性，讓他們能夠主動參與、自主思考，在游戲過程中逐漸產(chǎn)生強烈的自主意識。當然教師還要為幼兒提供多樣化的選擇，讓幼兒在自主思考之余能夠根據(jù)自身實際需求進行合理選擇。最后，教師要引導幼兒玩一些在體能或團隊合作方面具有挑戰(zhàn)性的游戲活動，從而有效鍛煉幼兒身體，同時培養(yǎng)幼兒克服困難、團結合作的精神。同時，還要增強幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

二、開展幼兒園戶外自主游戲活動的有效策略

（一）合理規(guī)劃幼兒游戲所用到的游戲用具

幼兒的性格是各不相同的，因此，他們對自己所喜愛的游戲用具的愛好程度也是不一樣的。相對來說，男生更偏愛籃球、足球等這些運動劇烈的游戲用具。而女生就比較喜歡蕩秋千、滑梯等。這只是普遍情況，其中也包括特例，有的男生偏偏喜歡蕩秋千、玩滑梯，有的女生偏偏喜歡打籃球、踢足球等活動。所以，這就需要教師對不同的幼兒進行觀察。通過幼兒的性格特點來合理地規(guī)劃幼兒在游戲中所用到的游戲用具，也可以讓幼兒進行自我選擇。教師對幼兒的自我選擇進行一定的引導，這就會對幼兒內(nèi)心的成長產(chǎn)生一定的積極作用，讓幼兒的內(nèi)心產(chǎn)生一種被認可的感受，從而促進幼兒的發(fā)展。

（二）有效利用時間來合理安排戶外場地

因為幼兒園戶外場地的空間受限，大、中、小班的學生集體進行游戲就會導致場地擁擠。因此，必須分批進行游戲活動場地的開放，得以保證每一個孩子的活動鍛煉空間。例如，大班幼兒對應的課程應該是簡單的識字、算數(shù)、繪畫等課程，戶外游戲活動相對會少一些。小班幼兒由于天性活潑好動，認知的能力還弱一些。就可以先讓小班幼兒先進行戶外游戲活動，并且，在時間上可以適當?shù)难娱L一些，以滿足小班幼兒的活動時間。然后，等到小班幼兒活動時間結束，再進行中班幼兒戶外游戲活動，適當縮減游戲時間，中班幼兒結束后，在安排大班幼兒活動時間，其時間要比中班幼兒還要縮短一些。這樣不僅合理有效的安排了游戲時間，也滿足了游戲活動需求，同時也解決了場地問題。

（三）加強觀察分析

教師的有效指導需要建立在細致、深入的觀察之上，而開展戶外自主游戲時則是教師觀察幼兒成長的良好時機。在幼兒游戲的過程中，教師應采用多種方式，對其實踐過程進行觀察，收集真實、多元的信息資源，以作為游戲教學指導的依據(jù)。教師在觀察過程中，可以從—個游戲核心區(qū)域出發(fā)，向周邊的區(qū)域輜射，分析核心區(qū)域對幼兒的吸引力，以及他們在不同區(qū)域中的表現(xiàn);可以選擇2-3個主要區(qū)域來回巡視，重點分析這些區(qū)域內(nèi)幼兒的游戲過程，并通過遠觀、眺望等方式兼顧其他區(qū)域，以做到及時反映，同時也能夠更好地觀察區(qū)域內(nèi)、區(qū)域間幼兒的游戲互動情況;可以從一個點出發(fā)，按照順時針或者逆時針的方向逐步推進，實現(xiàn)地毯式觀察，對于每一個區(qū)域、每一個角落的幼兒的游戲情況駐足觀看，最大限度地獲取他們參與游戲的實際情況。根據(jù)其差異性進行觀察，重點分析自主游戲能力不足的幼兒，收集相關信息，并制訂桕應的介入指導方案

（四）完善幼兒自主評價機制

有什么樣的課程意識就有什么樣的課程行為，游戲評價是課程建構中不可或缺的重要部分。評價不單單停留在語言上的互動評價，可以立足于多角度多維度多方式的有效評價方式，如觀察記錄評價、游戲案例評價及游戲故事評價等?；顒雍蟮目偨Y評價應目的突出：一是引導幼兒開展講述討論分析，幫助幼兒梳理獲得的零散經(jīng)驗，從而修正錯誤的經(jīng)驗;二是讓幼兒互相分享成功的快樂，提高對游戲活動的興趣，也為下一次活動做鋪墊。每個幼兒都是一個整體，其發(fā)展是系統(tǒng)的，學習過程是連續(xù)的、不可分割的，評價應著眼于現(xiàn)在與未來的發(fā)展需要，既要關注幼兒知識和能力的提升，又要重視幼兒學習品質的培養(yǎng)，同時要尊重幼兒不同的學習節(jié)奏的提升。

結束語

綜上所述，在幼兒園開展戶外自主游戲，不僅能夠滿足幼兒生長發(fā)育的需要，有效地鍛煉幼兒的身體體能，還能促進幼兒其他領域的發(fā)展，表達能力、人際交往能力、邏輯思維能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力等。幼兒在戶外游戲中自主學習，還能形成使其終生受益的學習品質，為幼兒今后的個人成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]陳妮.通過戶外自主游戲提升幼兒的學習品質[J].家庭生活指南，2019（11）：59.

[2]戴慧群，孔德財，郭麗琴.幼兒園戶外自主游戲活動開展的多角度分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（44）：237-241+249.

[3]洪培紅.幼兒園戶外自主游戲的優(yōu)化設計分析[J].當代家庭教育，2019（08）：47.