陳文煒

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning）是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。它最初源于美國(guó)，當(dāng)下在美國(guó)許多學(xué)校盛行。巴克教育研究所在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)上的實(shí)踐非常成功，在其官網(wǎng)上有許多關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的資料。目前眾多專家公認(rèn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的七個(gè)黃金要素是：挑戰(zhàn)性問(wèn)題、持續(xù)探究、真實(shí)性、自由發(fā)表意見(jiàn)和選擇、反思、評(píng)價(jià)與修正、公開(kāi)化作品或公開(kāi)展示。

項(xiàng)目式作業(yè)（Project-Based Homework）是一種基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念的作業(yè)形式。由于國(guó)內(nèi)的學(xué)校制度與國(guó)外有很大不同，因此，很難直接在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，但可以采用項(xiàng)目式作業(yè)的形式，踐行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理念。比如，筆者在高一的英語(yǔ)課中，根據(jù)給每個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目式作業(yè)，讓學(xué)生兩周做一次項(xiàng)目式作業(yè)，獲得了非常好的效果。根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)需要遵循以下的原則。

1.真實(shí)性

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的問(wèn)題為導(dǎo)向，如此，研究出來(lái)的產(chǎn)品或者解決方案，可以直接運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，不僅會(huì)給研究小組帶來(lái)非常好的成就感，而且非常具有現(xiàn)實(shí)意義，甚至能夠解決現(xiàn)實(shí)中的一些棘手問(wèn)題。以高中英語(yǔ)教材必修一第一單元Teenage Life為例，這一單元的主題是講述青少年剛上高中的生活狀態(tài)以及同學(xué)之間需要相互了解需求。那么設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生介紹自己寢室成員或者自己家庭成員的人物圖譜活動(dòng)就非常貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。如果讓學(xué)生介紹一些名人，有些學(xué)生可能并不是很了解他們的生活，寫(xiě)出來(lái)的介紹也基本是從他人或者從網(wǎng)絡(luò)上獲得的間接信息，缺乏真實(shí)感。

2.趣味性

當(dāng)下，高中英語(yǔ)作業(yè)普遍以應(yīng)試為主的套卷或習(xí)題冊(cè)，題型也非常固定，學(xué)生會(huì)覺(jué)得單調(diào)枯燥，因此，項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮趣味性，要一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和做作業(yè)的熱情。比如高中英語(yǔ)教教材必修一第五單元的主題是世界上的語(yǔ)言，課文是關(guān)于中國(guó)漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)，就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這么一個(gè)項(xiàng)目式作業(yè)：用各國(guó)語(yǔ)言或者各地方言來(lái)表達(dá)問(wèn)候的活動(dòng)，錄制視頻，最后剪輯成一個(gè)總的視頻，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的豐富和變化，體驗(yàn)文化差異。據(jù)筆者在任教班級(jí)的嘗試，學(xué)生對(duì)此作業(yè)的熱情非常高，效果非常好。

3.開(kāi)放性

傳統(tǒng)作業(yè)缺乏開(kāi)放性，以幾乎唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案為一切標(biāo)準(zhǔn)，缺乏學(xué)生可以自由發(fā)揮的余地，而項(xiàng)目式作業(yè)可以給學(xué)生選擇和發(fā)揮的空間。一般項(xiàng)目式作業(yè)會(huì)設(shè)置2-3個(gè)可供學(xué)生選擇的項(xiàng)目方向，同時(shí)項(xiàng)目式作業(yè)最終的評(píng)價(jià)也是開(kāi)放的，并不是以標(biāo)準(zhǔn)答案論英雄，通過(guò)學(xué)生互評(píng)，教師甚至學(xué)校和社會(huì)給予反饋和評(píng)價(jià)，因此，它具有開(kāi)放性。

4.探究性

高中英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出要引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是以某個(gè)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑，分析和研究，最終形成對(duì)某一問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目式作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)，必須有一定的挑戰(zhàn)性，不能是學(xué)生輕而易舉就可以得出結(jié)論或者完成產(chǎn)品的，如此，學(xué)生就沒(méi)有探索和質(zhì)疑的過(guò)程了。如果項(xiàng)目沒(méi)有探究的余地，那么這個(gè)作業(yè)就沒(méi)有實(shí)際的意義。

5.層次性

學(xué)生是有差異的，個(gè)性千差萬(wàn)別，英語(yǔ)水平也是各不相同的，因此，我們應(yīng)該因材施教，在無(wú)法一一進(jìn)行差別化的布置作業(yè)的情況下，我們可以給各個(gè)小組難度不同的作業(yè)。這個(gè)在設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)難度不同的項(xiàng)目，供不同學(xué)習(xí)小組選擇來(lái)實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目式作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮到完成該項(xiàng)目的難度，還要考慮各小組學(xué)生的水平差異，讓不同水平的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)可以選擇，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)需要考慮的因素是非常多，除了以上提到的五個(gè)原則外，還要考慮如何有效落實(shí)核心素養(yǎng)方面，考慮項(xiàng)目式作業(yè)與單元的主題語(yǔ)境的契合性等因素。因此，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)時(shí)，可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，集眾人智慧，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的作業(yè)。