汪巨茂

中國是詩歌的國度?？鬃釉唬翰粚W(xué)詩，何以言 ……詩， 可以興、可以觀、可以群、可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君， 多識(shí)于鳥獸草木之名。還有言曰：詩歌是人類心靈的窗口， 詩歌是情感的精靈，詩歌是靈感的造化。

一、詩詞歌賦里的大美世界

五千多年的歲月里，中華詩詞抒發(fā)多少文人的壯志豪情， 又給多少墨客帶來心靈的慰藉。在詩詞歌賦里：有“閑看庭前花開花落，慢隨天邊云卷云舒”的悠然自得，讓人寧靜沉思;有“千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”的剛強(qiáng)不屈， 讓人心神激蕩;有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的堅(jiān)貞不，令人頓首敬仰;有“欲與天公試比高的”萬丈豪情， 令人心潮澎湃……。中華民族本就是充滿詩意的民族，從洋溢著古風(fēng)的《詩經(jīng)》到華麗絢爛的唐詩，詩詞歷史源遠(yuǎn)流長， 以其內(nèi)涵豐富，語言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記， 令人心向往之。

二、傳承文化刻不容緩

社會(huì)進(jìn)步的日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高飛猛進(jìn)，我們走得太快，有人戲言：中國人沒有靈魂也沒有信仰了，加之信息時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運(yùn)而生，大量粗俗與不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言正沖擊著學(xué)校教育，沖擊著我們的傳統(tǒng)文化，沖擊著我們內(nèi)心的純凈世界。語言不規(guī)范，詞不達(dá)意，出口粗俗等現(xiàn)象比比皆是。詩教是傳承傳統(tǒng)的重要載體， 在發(fā)揚(yáng)我們民族文化中的精粹中有著不可替代的地位。重拾失落的詩意，讓民族的瑰寶再放光彩，我們當(dāng)仁不讓。

讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，培養(yǎng)儒雅氣質(zhì)，全面提高整體素質(zhì)。承接傳統(tǒng)，直面經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)“腹有詩書氣自華”的少年君子，找回失落的詩意是每一個(gè)教育人的職責(zé)。

三、重拾詩意，詩教有法

教育不是強(qiáng)力改變，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” 的影響。詩教有法，也需得法。

（一）重拾失落的詩意，需要充滿詩意的環(huán)境。學(xué)校是以培養(yǎng)人、造就人的專業(yè)化場所，它能否有效地完成自己的社會(huì)責(zé)任，取決于它能否創(chuàng)設(shè)出一個(gè)足以潛移默化師生的環(huán)境。創(chuàng)造詩意環(huán)境：一是打造富有詩意的學(xué)校文化，在學(xué)校的墻壁上、樓梯口、過道旁、走廊邊、花園里用書法的形式呈現(xiàn)名詩詞佳句;開辟詩詞文化櫥窗或文化宣傳欄，形成詩詞文化氛圍;制作理念石;課間組織詩詞吟唱活動(dòng)，讓學(xué)生直面經(jīng)典，與歷代文人墨客對話，使人一入校園就仿佛進(jìn)入了詩詞海洋，耳之所聞處，目之所及處，均能見到詩詞的蹤跡。二是打造富有詩意的班級文化，在班級設(shè)立圖書角，用詩歌裝裱班級文化;組織內(nèi)容豐富、形式多樣的“詩教”活動(dòng)。

（二）重拾失落的詩意，需要充滿詩意的教師。將詩教活動(dòng)與教師繼續(xù)教育相結(jié)合，用傳統(tǒng)文化提升師德境界。詩教活動(dòng)不僅是語文教師的事，而是全體教師的共同職責(zé)，應(yīng)該將它與校本培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育結(jié)合起來，以教研組為陣地，定期舉行“詩詞教學(xué)”公開課、“詩詞教學(xué)”研討會(huì)， 舉辦“詩詞教學(xué)”常識(shí)講座，組織誦讀經(jīng)典的活動(dòng)等。多形式，多方法鼓勵(lì)教師們自覺地進(jìn)行傳統(tǒng)文化“充電”，使讀詩詞蔚然成風(fēng)，學(xué)詩詞蔚然成風(fēng)，用詩詞蔚然成風(fēng)。以求達(dá)到“以詩促教、以詩促學(xué)、以詩促行、教學(xué)相長”的效果。

（三）重拾失落的詩意，需要富有詩意的校本教材。積極開展“詩詞進(jìn)校園”的活動(dòng)，其主陣地是課堂，其關(guān)鍵要素是要有較為統(tǒng)一的校本教材。校本教材所選內(nèi)容應(yīng)該健康， 積極向上，瑯瑯上口并適宜小學(xué)生學(xué)習(xí);還應(yīng)該有生動(dòng)活潑、意境優(yōu)美的圖畫襯托;還應(yīng)該有注釋，方便學(xué)生自學(xué);還應(yīng)該譜上優(yōu)美的旋律，以便傳唱。

（四）重拾失落的詩意，需要回歸原汁原味的吟誦。吟誦是古人重要的讀書學(xué)習(xí)方式，吟誦節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫是對詩詞意境最好的理解，吟誦腔調(diào)的長短不一是對詩詞文化最好的傳承。從最初的生澀拗口到依樣上口，其間的堅(jiān)持與對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛功不可沒。一是入情入境方能吟誦得體， 祖國的語言博大精深，言為心聲，大凡詩詞均有其寫作背景與表達(dá)的意境，或人生失意，或春風(fēng)得意，或躊躇滿懷，或激情豪邁，只有準(zhǔn)確地了解詩詞的意境和作者要表達(dá)的情感， 方能為吟誦得體;二是熟稔其技方能吟誦得法，吟誦雖無定法，但必先入法，熟稔掌握吟誦的基本規(guī)則和一些小技巧， 方能此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和突破，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的吟誦調(diào); 三是用心用情方能吟誦得道，吟誦起于興趣，緣于堅(jiān)持，但又絕不僅僅如此，要突破任務(wù)式完成的弊端，做一名吟誦的有心人：認(rèn)真學(xué)習(xí)唱調(diào)，仔細(xì)揣摸其中的小技能、小方法， 準(zhǔn)確理解作品的內(nèi)容與意境，互相交流學(xué)習(xí)、探討心得，把吟誦有限度地進(jìn)行傳承，方式方法不一而足，只有用心才能使吟誦有進(jìn)大的提升與進(jìn)步。

（五）重拾失落的詩意，需要富有詩意的堅(jiān)持。詩教過

程不是一兩日之功，而是一個(gè)長期的過程，需要長時(shí)間優(yōu)雅的等待，需要長時(shí)間精心的灌溉。

只有詩意的人生才是精彩的，只有充滿詩意的生命才是充實(shí)。其實(shí)詩意走得并不遠(yuǎn)，詩意就在我們身邊。重拾詩意并不需要我們做得很多，但需要我們做個(gè)有心人。

四川省宜賓市翠屏區(qū)宋家鎮(zhèn)中心小學(xué)校