黃蜀娟

《青春前期親子溝通策略的實踐與研究》課題研究

“人生的道路雖然很漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候?！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——柳青《創(chuàng)業(yè)史》

青春期是孩子一生最重要的時期，家長要積極投入到對孩子的教育中，給孩子鋪一條通往希望的路。教育青春期的孩子，家長要靈活多變。抓住孩子的特征，用自己良好的人生觀念來影響孩子，促使孩子不脫離正確的軌道。特別是孩子在青春前期這個階段的情緒，都應(yīng)該得到父母的尊重和理解，而面對一個困于情緒之中的孩子，父母可以怎么做呢？

1.管理父母自己的情緒。

我們班的小Z同學(xué)情緒控制能力比較差，交際能力也不行，和同學(xué)交流常常出問題。體育課上，小Z和小H在排隊時，小H轉(zhuǎn)頭向后和小Z笑了一下，小Z就拍了小H的肩膀悄悄說想一起玩，小H不愿意在排隊時違反紀(jì)律就沒理會小Z，小 Z生氣了，雙手從后面抓了小H的臉，頓時小H的臉上幾道抓痕，小H也怒了，轉(zhuǎn)身過去和小Z扭打起來。

當(dāng)晚我聯(lián)系了小Z媽媽，因為小Z的情緒控制問題，我和小Z媽媽經(jīng)常交流解決的方法。小Z媽媽說他們也是用情景展示，讓小Z邊演邊描述當(dāng)時他的想法，小Z的情緒感覺比較自我，他說自己轉(zhuǎn)頭和別人笑就是想和別人玩，所以他認(rèn)為小H也是這樣的想法，可是小H轉(zhuǎn)過頭又不想玩了，他就很生氣才動手的。小Z媽媽說聽完小Z講訴整件事情后沒大聲吼叫也沒發(fā)脾氣，她來當(dāng)小H和小Z又重演一次事件，在整個重演過程中，每經(jīng)過一個場景媽媽都詳細(xì)和小Z說明當(dāng)時小H的想法，讓小Z明白自己和別人的認(rèn)知時不一樣的，不是自己以為的事情就認(rèn)定別人也一定要這樣做，小Z明白了自己錯在哪里，最后他們按照“約法三章”懲罰小Z，小Z 也是完全接受并上門道歉。

在這件事情中，我發(fā)現(xiàn)小Z媽媽的情緒越來越穩(wěn)定了，不像三年前那樣因為小Z的情緒問題而焦慮不安，還經(jīng)常呵斥小Z。媽媽的情緒穩(wěn)定也給小Z的成長帶來安全感。所以，使用正確的情緒管理方式，了解孩子內(nèi)心的真正需求，父母的這些引導(dǎo)，不僅能調(diào)整好孩子的情緒，甚至對他一生性格的形成都有影響。

2.接納孩子的情緒。

我們班的班長小R同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，喜歡幫助同學(xué)，運動也特別棒，是班里籃球隊的主力，四年來同學(xué)們一直很喜歡他。但是在今年的下學(xué)期，出現(xiàn)了這樣一件事情：每周我們的班會課都要評選出本周的“優(yōu)秀學(xué)生”，4月份評選“學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生”時，按以往規(guī)則，都是同學(xué)們提出四位候選同學(xué)名單，再進行選舉，小R同學(xué)也在候選同學(xué)名單中，但在舉手選舉時，支持小R同學(xué)的只有5人，當(dāng)我在黑板寫下“5人”數(shù)字時，下面的同學(xué)，更多是男同學(xué)，發(fā)出了各種聲音，當(dāng)時我就觀察到小R同學(xué)的尷尬。

當(dāng)天晚上，我和小R媽媽聯(lián)系，和她說了這件事情，小R媽媽也反饋了小R下午回家后的狀態(tài)和他們的交流。在我和小R媽媽交談期間，我發(fā)覺小R媽媽做得非常好，她和小R在交流中，首先接納了小R的尷尬和憤怒情緒，先與孩子有初級情緒聯(lián)接，保持與孩子情緒的同頻，再慢慢與孩子交流，幫助孩子把負(fù)面情緒喊出來，說出自己的不理解;其次不讓孩子自責(zé)，不否定孩子的情緒，媽媽指出這件事情不是小R的錯，讓孩子明白每個人都有各種情緒，同時鼓勵小R把自己對這件事情的情緒表達出來，保持心理平衡。因為這個年齡的孩子開始意識到“自我”，媽媽的這番操作，讓孩子學(xué)習(xí)到在成長的過程中如何好好表達自己的正確情緒，逐漸認(rèn)可自我價值和尊嚴(yán)，慢慢地建立自信。原來只有情緒快樂、健康的父母，才能照顧好自己和家人，當(dāng)然也能滿足孩子的需求，這都會給在發(fā)展“自我“功能的青春前期孩子充分的安全感、認(rèn)同感，進而建立自信。

每個孩子的情緒都應(yīng)該得到父母的尊重和理解，他們才會在情緒面前變得越來越強大，越來越能控制自己的情緒，在遇到問題和發(fā)現(xiàn)問題上掌控全局，把握主動權(quán)。而父母使用正確的情緒管理方式，了解孩子內(nèi)心的真正需求，親子關(guān)系會更近一層，會更接近孩子的世界。