焦中彥

摘要：語文是一門重要的學科，以后無論是學習什么樣的科目，都需要語文作為基礎，只有語文學好了，才能夠理解題目，理解內(nèi)容。但是小學生大多還是活潑好動的年紀，現(xiàn)在的語文課堂卻十分的沉悶，古板。為更好的提高學生們的學習效率，提高同學們的學習成績，建立多元化的語文教學課堂，打造良好的語文教學氛圍，我國開始推行快樂教育理念，想要使同學們能夠在語文的課堂上感受到歡樂，師生雙方的思想能夠互相溝通交流，激發(fā)同學們對于語文的學習熱情。接下來我們就探索如何運用快樂教學打造小學語文精彩課堂。

關鍵詞：小學語文;精彩課堂;快樂教學

在21世紀，伴隨著隨著時代不斷地變化發(fā)展，我們對于小學語文教學質量的要求也不斷的提高，小學語文的教學方式也應該與時俱進。在這種情況下，只憑以往單調(diào)古板的教學方式難免有些不足。而在此時快樂教學的方式，便也進入了大眾的視野快樂教學能夠在學習的同時，使同學們感受到歡樂，引起同學們對于語文學習的樂趣，但傳統(tǒng)的教學方式根深蒂固，因此如何在新時代將語文教學與快樂教學相結合在一起，打造歡快的語文教學氛圍便是本章探討的主題。

一、分析運用快樂教學打造小學精彩語文課堂的現(xiàn)狀

由于以往語文教學古板和僵硬的狀況，以及同學和老師們對于語文教學的長期忽視，語文教學課堂往往是沉悶而無趣的，因此在引入快樂教學的理念后，老師們都不約而同地開始嘗試想要將快樂教學融入到語文教學之中，但是由于語文教學課堂長期僵硬無趣的印象，使得老師們在運用快樂教學打造小學語文精彩課堂的同時，出現(xiàn)了很多的問題，老師們對此也產(chǎn)生了許多疑問，快樂課堂真的能使同學們高效學習嗎？在二者相結合方面，盡管老師們都做出了種種嘗試，但最后的結果仍然不容樂觀，要么是在快樂的同時忽視了高效的學習，要么是在緊繃的學習氛圍中，使同學們不夠歡樂。下面我們就來講述一下，如何更好地將快樂教學與語文課堂相結合起來，使語文課堂變得更加歡樂。

二、探索運用快樂教學打造小學語文精彩課堂的措施

2.1采取多元化的教學方式實現(xiàn)快樂教學從而打造小學語文精彩課堂

想要打造快樂課堂，就需要老師們在上課時采取多樣化的教學方式去使同學們感到快樂，去吸引同學們的注意力。眾所周知，年紀小的孩子們往往活潑好動，難以管制，孩子們很容易在單調(diào)古板的課堂上走神或者注意力不夠集中，這時老師們便可以采用播放與課文相關的歌曲或者播放與課文相關的動畫片去吸引同學們的注意力，在播放完動畫片之后，可以向同學們提問？主要學習的課文表達出了什么中心思想？主題是什么？描述了什么故事？或者可以選擇播放歌曲的方式，是同學們思考與該課文相關的歌曲都有哪些？最后老師可以搜索相關的歌曲，為同學們在課堂上播放。從而達到引起同學們的語文學習興趣的目的。

例如老師們在講述部編版小學語文課文第四課《曹沖稱象》的時候可以為同學們播放關于曹沖稱象的動畫，并為同學們講述曹沖是誰？通過動畫片引起同學們對于曹沖的興趣，對曹操的了解更加深入，從而達到吸引同學們注意力的目的，在動畫片播放完畢之后，老師們可以向同學們提問，本文講述了什么事情？曹沖是如何將稱象的？而這篇文章又表述了什么主題？從而實現(xiàn)運用快樂教學打造小學語文精彩課堂

2.2讓快樂走進小學課堂需要老師對同學們多加引導，讓學生們獨立思考

快樂課堂不僅需要老師們的努力，更需要同學們能夠做到獨立思考，這就需要師生雙方的思想及時溝通交流。同時，為了拉近老師與同學們的距離，老師可以引導同學們進行情境教學，老師帶領同學們仔細閱讀課文，然后去共同觀察生活中與課文中相似的事情，或者老師帶領同學們分別飾演人物，從而重現(xiàn)課文中發(fā)生的事情，有親身體會做到對課文更加了解。老師從而起到引導的作用，是同學們提起對語文的興趣。

例如，老師們在對小學部編本語文教材二年級上冊第一課課文《小蝌蚪找媽媽》的時候，可以分別讓同學們扮演課文中的角色，是同學們分別扮演鯉魚，烏龜與最后的青蛙媽媽，來展現(xiàn)出小蝌蚪一路找媽媽的艱辛與找不到媽媽的失望與難過。通過情景模擬重現(xiàn)出課文中的情景，使同學們對于課文的理解更加深入的同時也有利于加深老師與同學們之間的感情，和同學們相互的感情。從而通過情境教學打造快樂教學課堂，引起同學們對于語文學習的興趣。

2.3打造快樂教學課堂，可以采取小組合作學習的方式，使同學們互相幫助

通過小組間的交流與合作，同學們每個人都可以表達出自己的想法，從而達到更好的交流目的，使同學們的想法更加開闊，使每一位同學都有表達自己想法的機會同時，老師在分組時也要注意同學們的差異，選擇一些組織的能力較強的同學成為小組長，從而起到組織小組的作用，在經(jīng)過一段時間的交流與學習之后，老師們也可以讓每一位同學都輪流當小組長，從而起到鍛煉每一位同學的作用。小組合作學習中，同學們可以對需要學習的課文進行課前預習，對課后習題進行自己的思考，同時每個人都說出自己的想法，相互交流。

例如老師們在對部編版小學語文三年級上冊第四課《古詩三首》進行講述時，可以由小組長帶領同學們先將三首古詩背誦下來，之后則由同學們相互交流再讀這三首古詩時有什么體會？三首古詩分別描述了什么場景？分別表達出了作者什么樣的感情？而且他們的私人分別是什么朝代的人？他們?yōu)槭裁匆獙懗鲞@樣的詩？用的每一個同學都可以，對于這幾個問題發(fā)表自己的想法之后，由小組長進行整合，從而形成一個完美的答案。這便是小組預習的作用。

結束語

如果想要運用快樂教學，打造小學語文精彩課堂。那么老師們不僅需要對于課本熟悉，而且需要對于課本相關的動畫片、歌曲等也要熟悉，對于新的教學模式，也要盡快的適應。同時，在打造快樂教學的時候，也要注意高效教學，將兩者結合在一起，使同學們在快樂學習的同時，也有學習效率，使同學們在學習快樂的成長。

參考文獻

[1]馮軍吉.快樂教學，打造小學語文精彩課堂[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年中小學素質教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：1.

[2]尹芳.運用快樂教學打造小學語文精彩課堂的探討[J].中國校外教育，2020（18）：107+114.