唐玉容

摘要：物理是一門自然學科，物理的發(fā)展離不開實驗的推動作用。物理現象的產生是在實驗過程中得以發(fā)現的，物理結論的推斷也是在實驗現象中得以進行的。因此，重視物理實驗教學，對于推動物理課程的進步和發(fā)展有著十分重要的意義。但是在農村地區(qū)，初中階段物理實驗教學卻不容樂觀，導致初中生在物理學習過程當中存在著一系列的問題，不利于提高初中物理課程的教學水平。

關鍵詞：新課標;農村地區(qū);初中階段;物理實驗;策略研究

引言

物理的發(fā)展離不開實驗的推動作用，然而，在農村地區(qū)進行初中物理教學時，會出現學生們阻礙學生們進行物理學習的現象，導致物理實驗無法令學生們感受到物理的魅力，學生在物理學習過程當中的興趣并不高，學習物理的主動性也不強，學習物理的熱情也大打折扣。因此，重視新課標下農村地區(qū)初中物理實驗教學的現狀，并根據實驗教學存在的問題，提出一系列的策略，能夠提高學生在物理課堂上的積極性。

一、農村地區(qū)初中物理課堂實驗教學的現狀

（一）實驗課程在物理總體課程上的比例較低

實驗室組成物理課程的基礎，物理學科的發(fā)展離不開實驗的進行，但是在農村地區(qū)，初中階段卻發(fā)現實驗課程在物理總體課程上的比例較低，大部分物理教師往往對學生們進行理論知識的傳授，沒有為學生們提供物理的機會，導致學生無法在物理學習過程當中提高自身的實驗水平和實驗能力[1]。

（二）農村地區(qū)物理器材和實驗室缺乏

農村地區(qū)的經濟發(fā)展與城市地區(qū)的經濟發(fā)展仍然存在著一定的差距，這在教育過程當中能夠體現出來，進行物理實驗，必須要有物理器材和物理實驗室作為基礎保障，如果沒有物理器材和物理實驗室，那么學生們進行物理實驗是沒有基礎的，但是由于農村地區(qū)教育發(fā)展水平較低，在物理課程發(fā)展的過程中，物理實驗沒有進行的基礎。

（三）在物理課堂上進行實驗教學的方式較為傳統

教學方法較為落后是導致初中階段物理實驗教學效果不容樂觀的一個重要原因，進行物理實驗的最重要的目的是讓學生們觀察物理現象，得出物理結論，從而更好地掌握物理知識。但是由于一部分物理教師在課堂上進行實驗教學時，出現了教學方法較為落后的現象，一部分物理教師仍然采用落后的教學方法，導致不能夠適應學生們的發(fā)展，這與新課程標準理念下進行教學的做法是不服的，因此影響了實驗的預期效果，學生在學習過程當中也無法感受到物理的魅力。

二、在農村地區(qū)初中階段進行物理實驗教學的策略

（一）在進行物理實驗教學時，善于利用生活當中的生活物品，令物理實驗的成本降低

物理來源于生活，又高于生活，因此在進行物理實驗教學時，物理教師可以利用生活當中的物品，令生活當中的物品也能夠成為物理實驗的器材，生活當中的物品，不僅能夠當做物理實驗的器材，同時也能夠提起學生們的興趣。學生們觀察到生活當中的常見物品成為了物理實驗器材之后，會感受到物理的豐富多彩，當物理教師采用生活當中的用品進行物理實驗教學時，能夠領物理實驗的成本降低生活當中的廉價材料，比如說水杯，塑料尺，橡皮筋，氣球等都可以成為進行物理實驗的工具，這些工具在物理教學的過程當中能夠發(fā)揮出自身質樸的作用。

（三）物理教師應發(fā)揮自身的主動性，自制教具為學生們的物理課堂帶來新鮮感

物理是一門需要學生們進行動手操作的學科，如果物理教師的動手操作能力不強，是無法在進行教學的過程中提高學生們的物理學習能力的。因此，物理教師可以自己積極動手制作物理實驗儀器，物理教師自己積極動手制作物理實驗儀器，不僅能夠解決農村地區(qū)物理實驗儀器不足的問題，同時也能夠讓學生們加入教師自制教具的過程中，讓學生們體會到物理與自身的生活之間的密切關系，當學生們能夠感受到自制教具的樂趣時，學生們便能夠對物理課堂上所進行的試驗有著強烈的好奇心，激發(fā)學生們的學習興趣[2]。

（三）增強實驗的趣味性和探究性

在進行實驗教學時，一定要選擇趣味性和探究性比較強的實驗來抓住學生們的心理，如果實驗的探究性不強，那么學生在做實驗過程當中會感受到枯燥無味，趣味性和探究性是引導學生進行物理實驗教學的開門磚，實驗的探究性能夠引導學生們發(fā)散自身的思維，提高自身的思考和探索能力，教師可以改進實驗，提高學生們的動手能力和動腦思考能力，讓學生在進行動手的過程中鍛煉自身的思維，提高學生們的創(chuàng)造性能力和水平。

結束語

在進行物理實驗教學時，老師一定要以培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性意識和實踐性能力作為基礎，來進行物理教學，即使在農村地區(qū)面臨著實驗器材不足以及課程較少的問題，物理教師也需要發(fā)揮自身的主觀能動性來克服存在的實際困難，開展實驗教學，令學生能夠在物理實驗教學的過程中感受到物理的魅力所在。在新課程理念不斷發(fā)展的今天，物理教師應該端正自身的理念，提高自身的綜合素質，摒棄落后的教學方法和教學理念，積極吸收先進的教學方法和教學理念，切實開展實驗活動，提高學生們的操作能力，讓學生能夠再進行物理實驗的過程中，提高自身的觀察分析以及操作能力，提高學生們的綜合素質。

參考文獻

[1]黃意，陳亮，王宗山. 民族地區(qū)農村初中物理實驗教學現狀調查與對策分析[J]. 產業(yè)與科技論壇， 2020， 019（007）：125-126.

[2]王麗芳. 探討農村初中物理實驗教學現狀及改革策略[J]. 科教導刊（電子版）， 2019（8）：106-106.