張振江

摘要：在當前義務(wù)教育發(fā)展的過程中，初中教育更受我們的重視。它是銜接小學(xué)和高中的重要階段，在一定程度上促使學(xué)生的學(xué)習進一步的開展。隨著義務(wù)教育的不斷優(yōu)化和推進，提升當前初中學(xué)校管理成為該階段的重中之重，需要學(xué)校管理者和教師能共同努力。所以，本文就針對當前初中管理現(xiàn)狀進行分析，從思想、團隊和制度三個方面進行思考，進一步強化管理，進而使學(xué)校的發(fā)展越來越好。

關(guān)鍵詞：管理;理念;活力

目前，科教興國是我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略之一，教育部門根據(jù)當前學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀進行一定的探究分析，最終制定了九年義務(wù)教育政策，使教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境更加順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的教育提供更多地支持。在強化學(xué)校管理上，需要校管理者以及教師都能夠重視起來，認識到教學(xué)質(zhì)量對整體初中教學(xué)的意義，找到最佳優(yōu)化策略。

1加強“以人為本”與個性化的管理理念

1.1堅持“以人為本”的教學(xué)管理理念，切實考慮學(xué)生的學(xué)習需求

在教育活動的開展過程中，主要還是以教育學(xué)生為主，其核心還是學(xué)生。所以，在開展初中學(xué)校管理時，就需要重視“以人為本”的理念，該管理理念主要就是教師和校管理者都要重視每一位學(xué)生，認識到學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間友好關(guān)系的重要性。在教育活動期間，學(xué)生主要是學(xué)習知識的，教師的教學(xué)重點也是幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為、提升文化素養(yǎng)以及推動心理發(fā)展。所以，要想更好的提升教學(xué)水準，就需要從以下幾點來優(yōu)化管理。首先，每個學(xué)生都有自己的思想，也有自己學(xué)習知識的方式，作為教師和校管理者，就需要尊重和愛戴每一位學(xué)生，積極與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的想法以及他們在學(xué)習過程中的需求，這樣才能更好地促進學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。其次，重視“以人為本”管理理念的應(yīng)用。這就要求管理者更高改變當前固有的教學(xué)模式，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生能充分了解每節(jié)課學(xué)習的重點，這樣才能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，推動課堂教學(xué)進程。

1.2加強學(xué)生個性化的管理服務(wù)理念

目前，個性化管理理念越來越受很多領(lǐng)域的重視。在教育領(lǐng)域上，學(xué)校受到企業(yè)經(jīng)營過程中該理念的影響，認識到個性化發(fā)展能夠有效地滿足人們的需求，促使其可持續(xù)全面發(fā)展。所以，該理念逐漸走進校園，這種思維方式幫助學(xué)校更好的貼近學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展狀況進行教學(xué)目標已經(jīng)教學(xué)大綱的優(yōu)化，同時也能夠結(jié)合當前學(xué)校的特色優(yōu)勢來進行管理強化。針對不同階段、不同類型的學(xué)生，能夠做到因材施教，設(shè)置適合他們的教學(xué)計劃，進而提升學(xué)生對課堂知識的學(xué)習能力。

2激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)活力，提升教師整體素質(zhì)

在管理過程中，還需要重視團隊建設(shè)。其中，最主要的就是教師隊伍的建設(shè)。為了保證學(xué)生能夠更好得接受教學(xué)知識，就需要校管理者能夠重視教師的發(fā)展。要讓教師明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色是什么，更多地關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，制定切實可行的管理方案，使整體管理更加符合當前教學(xué)的發(fā)展。在教師的優(yōu)化方面，需要學(xué)校的相關(guān)人員能夠逐漸引導(dǎo)教師進行自我提升，順應(yīng)當前新課標的改革，進一步優(yōu)化和創(chuàng)新課堂，使整體教學(xué)師資力量大大提高。學(xué)校在這一方面也要發(fā)揮作用，可以聘請一些優(yōu)秀教師或者專家進行知識宣講或者組織相應(yīng)的比賽，促使教師參與其中，更進一步優(yōu)化管理。

3積極健全并完善學(xué)校管理制度，兼顧人性化保障

根據(jù)探究我們發(fā)現(xiàn)，制度在學(xué)校管理過程中是十分有力的管理方式，利用制度能進一步規(guī)范人們的行為，深化人們的思想。在初中管理過程中，就需要正視制度的健全和完善，這樣才能夠推動學(xué)校更進一步的發(fā)展。所以，校管理者需要針對當前學(xué)校的發(fā)展狀況進行分析，找到適應(yīng)自身學(xué)校發(fā)展的制度。同時，也需要確保這些制度是科學(xué)合理、人性化的，這樣才能夠使制度真正發(fā)揮作用。除此以外，在優(yōu)化階段，管理者也可以借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀管理制度，但這個并不意味著我們?nèi)慷歼\用它們的制度內(nèi)容，而是結(jié)合我校的情況進行優(yōu)化和完善，選擇適合自己的管理制度。并且在執(zhí)行制度時，一定要重視起來，避免出現(xiàn)管理制度只是紙上談兵的問題，切實將這些制度落實到位。還可以及時聽取老師和學(xué)生們反饋的意見，如果提出的意見切實可行，那么校管理者也可以進行制度的適當修改和完善。

4結(jié)束語

總的來說，要想加強當前初中學(xué)校的管理，需要從以上三個部分進行優(yōu)化，即理念、團隊和制度。在規(guī)范當前學(xué)校管理時，還需要順應(yīng)當前新課標發(fā)展的要求，重視管理的重要性，為學(xué)生打造一個更為全面、科學(xué)的學(xué)習校園;在教師隊伍的建設(shè)上，也要不斷加強師資力量，重視教師的自身能力的提升，使教師不斷的進行優(yōu)化和創(chuàng)新。同時，在制度建設(shè)上，也要找到適合本校發(fā)展的制度，確保它規(guī)范、科學(xué)、合理、人性化，這樣才能夠讓它真正發(fā)揮作用。

參考文獻

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通榆縣第二中學(xué)校