崔承剛 車興龍

摘要：2020年初，一場突如其來的的疫情，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。在沒有經(jīng)歷這么大公共衛(wèi)生事件的背景下，疫情時(shí)期大學(xué)生出現(xiàn)了心理、情緒、行為、認(rèn)知等變化，這需要思想政治工作進(jìn)行干預(yù)，利用思想政治工作的感召力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，并在實(shí)踐中探索更有益的途徑。

關(guān)鍵詞：疫情;思想政治工作;感召力

一、疫情時(shí)期高校大學(xué)生思想現(xiàn)狀分析

（一）疫情爆發(fā)期

95后、00后的大學(xué)生群體沒有經(jīng)歷過重大公共衛(wèi)生事件的考驗(yàn)，隨著疫情數(shù)字每日增加、網(wǎng)絡(luò)信息交錯(cuò)和疊加，甚至身邊有人感染，部分學(xué)生產(chǎn)生了一定的畏懼和疑惑心理，甚至產(chǎn)生不良行為傾向。有學(xué)者針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生進(jìn)行研究表明：此類學(xué)生出現(xiàn)了恐慌不安、焦慮擔(dān)心、壓抑焦躁、無聊郁悶、抑郁失落等不良情緒及相應(yīng)的失眠乏力、食欲減退等行為反應(yīng)和軀體反應(yīng)癥狀。[1]

（二）延期開學(xué)階段

隨著疫情防控形勢繼續(xù)推進(jìn)，各高校延遲開學(xué)，“停課不停學(xué)”，大學(xué)生群體在家開展在線學(xué)習(xí)。這一時(shí)期也是全國抗疫的非常時(shí)期，抗疫效果也逐步顯現(xiàn)，呈現(xiàn)出積極向好的態(tài)勢，學(xué)生群體認(rèn)識(shí)到病毒并不是想象中的那么可怕，思想也相對(duì)穩(wěn)定，平和中透出理性樂觀。對(duì)于新的學(xué)習(xí)方式也感到新鮮，很多大學(xué)生還參與到疫情防控實(shí)踐，表現(xiàn)出積極的心態(tài)和樂觀主義。但是，也并不是所有人都能夠保持平和心態(tài)，很多學(xué)生依然出現(xiàn)恐懼、焦躁的情緒，表現(xiàn)出恐懼病毒、恐懼新的學(xué)習(xí)方式、恐懼考試、恐懼畢業(yè)求職等。

（三）即將復(fù)學(xué)或正式復(fù)學(xué)階段

這一時(shí)期疫情得到基本控制，各地根據(jù)疫情防控的實(shí)際情況，有序安排返校。大學(xué)生在家待了幾個(gè)月的時(shí)間導(dǎo)致生活紊亂，對(duì)于線上學(xué)習(xí)似乎也有些失去新鮮感，對(duì)于即將開學(xué)的消息也很焦慮，不知如何面對(duì)接下來新的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)入校園后，有的學(xué)生仍有很多方面不適應(yīng)，心理狀態(tài)是感到一切熟悉而陌生，長期居家的一些壞習(xí)慣顯露在日常學(xué)習(xí)生活中，一些疫情時(shí)期思想怠慢的習(xí)慣遺留下來。后疫情時(shí)期，大學(xué)生思想變化尤為明顯，具有矛盾性和復(fù)雜性。

二、疫情時(shí)期高校思想政治工作感召力體現(xiàn)

思想政治工作感召力，即思想政治工作感染力和召喚力，是思想政治工作體現(xiàn)的優(yōu)勢和效力。疫情時(shí)期高校思想政治工作感召力更加彰顯。在疫情防控期間，高校通過黨組織、團(tuán)組織、學(xué)工組織、輔導(dǎo)員、教師等密切聯(lián)系學(xué)生，通過思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造、心理疏導(dǎo)等方式穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，并積極引導(dǎo)投身到疫情防控工作中去。

一是充分體現(xiàn)中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性。在抗疫中，各媒體發(fā)聲，報(bào)道疫情防控中的中國速度、中國力量、中國精神等，切實(shí)讓學(xué)生感受到了黨的關(guān)懷和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。高校思政工作中利用這次現(xiàn)實(shí)版的疫情防控案例，讓學(xué)生明白在這次舉國上下、眾志成城的抗疫過程中，中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性是一目了然、不言而喻的。在以往的課堂教學(xué)中，苦口婆心地給學(xué)生講，學(xué)生也不一定理解深刻和感受透徹。

二是愛國主義教育融入現(xiàn)實(shí)鮮活教材。疫情防控一線中“最美逆行者”、火神山雷神山醫(yī)院方艙醫(yī)院的“中國速度”“中國效率”、全力抗擊疫情的“中國精神”“中國力量”等這些都是鮮活的教材?？挂咧械闹袊适拢o每個(gè)大學(xué)生都上了一堂生動(dòng)思政課，這些鮮活的素材讓大學(xué)生感同身受，增強(qiáng)了愛國主義情懷。疫情防控中思政課活的“教材”無處不在。高校思政工作也充分利用這些無字教材，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛社會(huì)主義，強(qiáng)化家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三是匯聚阻擊疫情青春力量的生動(dòng)實(shí)踐。在思政工作中，最重要的就是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的德育情操。在抗疫的過程中，高校思政工作在進(jìn)行思想引領(lǐng)、心理疏導(dǎo)下功夫，更在學(xué)生的價(jià)值塑造做文章。積極引導(dǎo)學(xué)生加入抗疫的大軍隊(duì)伍里，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭里貢獻(xiàn)自己的青春力量。在疫情防控中，涌現(xiàn)出青春的力量，90后群體沖鋒在前，到處有大學(xué)生志愿者們的身影，在實(shí)踐中彰顯無悔的青春與大無畏的精神。

四是踐行“尊法學(xué)法守法用法”的法治教育觀念。習(xí)近平總書記指出：“疫情防控越是到最吃勁的時(shí)候，越要堅(jiān)持依法防控”。疫情防控中，確實(shí)出現(xiàn)了個(gè)別大學(xué)生不服從防控管理瞞報(bào)漏報(bào)個(gè)人健康信息、網(wǎng)上跟風(fēng)等違法違規(guī)現(xiàn)象，高校加強(qiáng)思想政治工作，引導(dǎo)規(guī)矩意識(shí)，養(yǎng)成法律思維，落實(shí)法治觀念，使大學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

五是人民健康理念的生命教育深入人心。在疫情面前，生命健康尤為可貴，每個(gè)大學(xué)生都經(jīng)歷了一場生死的考驗(yàn)，更加敬畏生命、珍視生命，珍惜大學(xué)時(shí)光，不浪費(fèi)生命，把有限的時(shí)光投入學(xué)習(xí)中去，報(bào)效祖國。

三、疫情時(shí)期探索“五大育人”主體高校思想政治工作感召力途徑

疫情防控高校思想政治工作主體外延、方式豐富，呈現(xiàn)出“大思政”的有力契機(jī)，形成“人人講思政、事事有思政”的氣候。每個(gè)人都通過不同方式結(jié)合疫情在講授課程，每件事都圍繞疫情防控，都傳達(dá)出團(tuán)結(jié)一致、共同抗疫的中國聲音、中國力量，講述人間大愛、愛我中華中國故事。疫情是災(zāi)難，也是教材，在這個(gè)大教材下，如何發(fā)揮高校思想政治工作感召力，探索有效途徑，尤為重要。

（一）黨團(tuán)組織

黨建引領(lǐng)，在黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成了全面動(dòng)員、全面部署、全面加強(qiáng)疫情防控工作的良好局面。疫情防控是一場“全民戰(zhàn)役”，各級(jí)黨組織從講政治、顧大局的高度，把思想和行動(dòng)切實(shí)統(tǒng)一到黨中央的有關(guān)決策部署上來，形成上下貫通、執(zhí)行有力的領(lǐng)導(dǎo)體系。[2]各級(jí)黨組織實(shí)現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的疫情防范工作組織體系的“全覆蓋”，密織起疫情防控組織體系，最廣泛地發(fā)動(dòng)人民群眾參與，堅(jiān)決打贏這場攻堅(jiān)戰(zhàn)。高校黨委作為黨組織重要一環(huán)，同樣發(fā)揮重要作用。黨委多措并舉扎實(shí)推進(jìn)疫情防控工作。在疫情防控中，如何引導(dǎo)大學(xué)生更加堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，是大學(xué)生思想政治教育的職責(zé)所在。[3]高校要用好疫情防控這本實(shí)踐教材，向大學(xué)生講清楚中國共產(chǎn)黨人的初心和使命等。團(tuán)委協(xié)同配合，充分發(fā)揮黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶作用。共青團(tuán)作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，帶頭堅(jiān)決貫徹黨中央的要求，充分展現(xiàn)黨的助手和后備軍的擔(dān)當(dāng)，充分展現(xiàn)青年生力軍和突擊隊(duì)的作為，挺身而出、沖鋒在前，為堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)力量。

（二）專職教師

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。一是借鑒“全國大學(xué)生共上一堂思政大課”模式開展本校學(xué)生共同上一堂思政大課。教育部社科司邀請(qǐng)四位專家為全國大學(xué)生線上開展了一堂別開生面的疫情防控思政大課。專家們立足于高校思政課4門核心課程，解讀了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全國人民團(tuán)結(jié)一致共同戰(zhàn)“疫”的驚天地、泣鬼神的壯舉，將戰(zhàn)“疫”的實(shí)踐過程與思政課教學(xué)內(nèi)容鮮活地結(jié)合起來，使學(xué)生受到了一次深刻的思想洗禮。此舉在理念上本身就是一次有益的創(chuàng)新，全國大學(xué)生同上一堂課，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)在一起抗擊疫情的概念，本身就凝聚了力量，鼓舞了斗志。此模式可以結(jié)合實(shí)際合理在本校借鑒，開展“全校大學(xué)生共上一堂思政大課”。二是探索不同“場域”思政課有效方法。疫情期間，學(xué)生的課堂轉(zhuǎn)換了地方，由校園變?yōu)榧依?，由線下變?yōu)榫€上，這種場域的變化，需要探索適合學(xué)生的思政課有效方法。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，疫情時(shí)期特殊背景，學(xué)生呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，思想政治工作要借助“規(guī)”“情”“理”共同作用工作。疫情時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)和場域是“規(guī)”，把疫情中的鮮活素材融入線上課堂這是講“情”，凝練出價(jià)值因素融入知識(shí)點(diǎn)是講“理”。三是發(fā)揮“課程思政”的作用。各門課程都具有育人功能、所有教師都負(fù)有育人責(zé)任。不僅思政教師有價(jià)值引領(lǐng)作用，所有課程老師在疫情時(shí)期，在每門課中融入思政元素，都應(yīng)該負(fù)起學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)責(zé)任。

（三）學(xué)工隊(duì)伍

學(xué)工隊(duì)伍主要包括學(xué)生工作處和輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍。學(xué)生處做好疫情時(shí)期學(xué)生規(guī)章、學(xué)生素質(zhì)綜合考評(píng)、教師督導(dǎo)等。學(xué)工隊(duì)伍建立“學(xué)?！海ㄏ担┎俊嗉?jí)”三級(jí)學(xué)生疫情預(yù)防控制體系，制定學(xué)生疫情防控方案，摸排學(xué)生身體狀、研判學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、精準(zhǔn)掌握數(shù)據(jù)，落實(shí)各項(xiàng)制度和紀(jì)律，做到隨時(shí)核查、隨時(shí)關(guān)注、隨時(shí)確認(rèn)。輔導(dǎo)員、班主任繼續(xù)擔(dān)任好學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的“人生導(dǎo)師”，學(xué)生人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、情感發(fā)泄的“家庭醫(yī)生”，學(xué)生解決問題、化解矛盾的“貼身衛(wèi)士”。

（四）團(tuán)學(xué)組織

學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)、團(tuán)支部等是學(xué)生管理工作、育人工作中不可或缺的學(xué)生組織，在學(xué)生思政教育中發(fā)揮橋梁和紐帶作用。通過線上積極組織開展豐富多彩的校園文化及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新冠病毒、了解新冠病毒、防范新冠病毒，并投身新冠病毒疫情防控中去。如開展“防控新冠肺炎、共同聚力前行”知識(shí)競賽，認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒及做好防護(hù)工作，融入生命健康教育;開展“眾志成城--抗擊疫情”主題創(chuàng)作活動(dòng)，以居家創(chuàng)作的方式，用文字和畫筆，宣傳疫情防控相關(guān)知識(shí)，描繪身邊感人的故事，譜寫“逆行者”大愛篇章;開展“共抗疫情、愛國力行”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱愛祖國、善待自然、感恩社會(huì)、珍愛生命等;開展“風(fēng)雨同心、共抗疫情”愛心募捐活動(dòng)，為疫情防控盡微薄之力，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

（五）家企社會(huì)

這個(gè)是特殊時(shí)期的高校思想政治工作主體，主要是因?yàn)樾鹿诓《痉窝滓咔楫?dāng)前，因疫情原因高校推遲開學(xué)，學(xué)生暫時(shí)不能回歸課堂上課，以家庭為裙帶關(guān)系的組織成為高校思想政治工作新的主體。那么家長、校友、合作企業(yè)、社區(qū)、各類社會(huì)愛國主義教育基地等都是特殊時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的重要組成部分和重要依靠力量，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。這個(gè)育人主體在思想政治工作中側(cè)重德育“回歸本源”和“投身實(shí)踐”。 “回歸本源”是指父母是孩子第一任老師，學(xué)生居家隔離，父母與孩子密切接觸，父母的教育與引導(dǎo)至關(guān)重要。家長要與學(xué)校保持密切聯(lián)系和良性溝通，共同幫助孩子克服各種各樣的心理障礙，提高認(rèn)識(shí)世界改造世界能力?！巴渡韺?shí)踐”是指鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)、社區(qū)、村委會(huì)等地方，在保持自身安全情況下，參與疫情防控、甚至社會(huì)治理，做一名志愿者，做一些如疫情宣傳、道路封堵、秩序維護(hù)、信息登記等工作，用實(shí)際行動(dòng)詮釋奉獻(xiàn)與友愛的志愿服務(wù)精神，守護(hù)家鄉(xiāng)群眾健康安全。

四、結(jié)束語

習(xí)近平總書記向全黨、全軍和全國人民發(fā)出“堅(jiān)決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)”的擔(dān)當(dāng)強(qiáng)音，高校思想政治工作不能缺位，必須發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，化危為機(jī)，上好疫情防控這堂“思政大課”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙春珍.“新冠肺炎”疫情期間大學(xué)生心理健康調(diào)查及教育對(duì)策（J），心理月刊，2020（8）.

[2]王攀.黨建評(píng)：密織疫情防控組織體系，人民網(wǎng)-中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，http：//dangjian.people.com.cn/n1/2020/0205/c117092-31572635.html

[3]孫楚航，許克松.重大疫情防控工作中大學(xué)生思想政治教育功能與實(shí)踐路徑（J），實(shí)踐研究，2020（3）.

[4]劉世強(qiáng)，蘇茂林.重大疫情防控中的政治動(dòng)員探析（J），長白學(xué)刊，2020（3）.

[5]參正言.抗擊非典對(duì)做好重大突發(fā)事件思想政治工作的有益啟示（J），思想政治工作研究，2003（10）.

基金項(xiàng)目：本論文是2020年中國機(jī)械政研會(huì)職業(yè)教育思想政治研究會(huì)立項(xiàng)一般課題，課題編號(hào)：SZ20B007。