劉娟娟

當(dāng)今，信息技術(shù)已經(jīng)席卷全球，給人們的生活帶來了極大的改變，同時(shí)也帶來了嶄新的教育理念。傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式必定會(huì)被淘汰，智慧教育受到了教育工作者的認(rèn)同。為提高教學(xué)效率，學(xué)校也提倡運(yùn)用新型的教學(xué)模式來幫助教師更好地“傳道、受業(yè)、解惑”。智慧課堂教學(xué)主張科學(xué)化多樣化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生全面發(fā)展。筆者在課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)板塊始終貫穿智慧型高中英語課堂教學(xué)模式，以便幫助學(xué)生更好地掌握英語專業(yè)知識(shí)。

一、智慧課堂教學(xué)模式的理念

智慧課堂教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是一種在互聯(lián)網(wǎng)模式下的新型教學(xué)模式，其運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新型信息技術(shù)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題。智慧教育是通過網(wǎng)絡(luò)和智能化技術(shù)為學(xué)生提供良好的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境，在信息化的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和共享，把學(xué)習(xí)效果最大化，以此顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以科學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，資源共享，傳播知識(shí)技能。

二、智慧課堂教學(xué)模式的具體應(yīng)用方法

1.課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)階段

在傳統(tǒng)教育模式下，課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)不可控的板塊，教師無法準(zhǔn)確得知學(xué)生是否預(yù)習(xí)。而智慧課堂教學(xué)模式則是教師掌握一定的權(quán)限，通過云平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置一定的時(shí)間期限，需要學(xué)生在移動(dòng)端完成后進(jìn)行傳送，之后教師進(jìn)行反饋。其中教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教材內(nèi)容進(jìn)行編寫。通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)化整理以及教師的反饋，課前預(yù)習(xí)變得可控，可幫助學(xué)生克服懶惰思想，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

比如在人教版必修一Unit 2 English around TheWorld中，教師可通過以下習(xí)題和問答來幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)課文。

請(qǐng)熟讀課文并且在空格處填寫適當(dāng)單詞：It is noteasy for a Chinese person to speak English as——as a——English speaker。One reason is that English has alarge__。it also has different usage in differentEnglish speaking countries。

【答案】：tluentlv native vocabulary

要通過分析語境填寫正確的生詞，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀文章，勾畫出相應(yīng)語段，由此通過完成習(xí)題幫助自己更好地去預(yù)習(xí)文章，掌握文章的中心思想，熟悉相關(guān)單詞和詞匯，為課堂上進(jìn)行更好的交流奠定基礎(chǔ)。

2.課堂互動(dòng)探究階段

在新課導(dǎo)入階段，教師可以從題庫中抽取一些學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)題樣本，把重難點(diǎn)進(jìn)行說明，讓學(xué)生在師生互動(dòng)交流中掌握知識(shí)點(diǎn)，明白新課主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)語言情境，以便學(xué)生更好發(fā)揮。比如運(yùn)用多媒體進(jìn)行虛擬人物（人機(jī)）對(duì)話，因材施教，給不同英語水平的學(xué)生選擇不同等級(jí)難度（詞匯量和語法）的對(duì)話方式，以此來鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，在培養(yǎng)學(xué)生英語對(duì)話能力同時(shí)兼顧稍落后的學(xué)生，提升學(xué)習(xí)效率。

比如教師語法教學(xué)時(shí)，多媒體展示例句，讓學(xué)生進(jìn)行口述例句改寫，在學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能鍛煉口語能力。例如在教師投影在多媒體上講解直接引語（主語+動(dòng)詞+“祈使句”）和間接引語（主語+動(dòng)詞+to do）時(shí)。

多媒體展示1：She saidtome，“Comein?！?/p>

生1：Shetoldmetogoin。

多媒體展示2：Dad said to me，“Please close the win-dow。”

生2：Dad asked me lto close the window。

這時(shí)，教師可以提出問題：Do you know which usageis British English and which is American？學(xué)生在積極交流后填寫在相應(yīng)的表格處，再在多媒體上展示正確答案。

在進(jìn)行小組討論后，學(xué)生可通過教師協(xié)助和多媒體查閱分辨英式英語和美式英語介詞的運(yùn)用方法。每組選出一人把結(jié)論展示在多媒體上。

代表生1：根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和多媒體查閱，我們小組總結(jié)出來為1.in，on2.at，on，（代表生1上臺(tái)在電腦上填寫答案以便展示給同學(xué)）

代表生2：3.after，past4.in，on

代表生3：5.from，than6.in，on

通過多媒體展示知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生靈活掌握知識(shí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維能力和小組合作能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的信心。

3.課后總結(jié)輔導(dǎo)階段

課后鞏固輔導(dǎo)教師可通過云平臺(tái)的數(shù)據(jù)收集和分析，及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)完成情況以及知識(shí)的掌握程度，明晰每個(gè)同學(xué)的優(yōu)劣處，并對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給出相應(yīng)的調(diào)整意見。在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，鞏固課堂上已學(xué)的知識(shí)，或者遺漏的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于英語學(xué)科比較薄弱的學(xué)生，教師可以通過線上指導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)清自身短板及時(shí)查漏補(bǔ)缺。教師也可以通過平臺(tái)上的數(shù)據(jù)分析給相應(yīng)的同學(xué)推送簡(jiǎn)單的語法知識(shí)練習(xí)，讓這一類學(xué)生跟緊大部隊(duì)，一起進(jìn)步。

比如課后，教師將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理通過線上發(fā)送給學(xué)生，以便學(xué)生課后打印復(fù)習(xí)。例如學(xué)習(xí)祈使句時(shí)謂語動(dòng)詞的變化：

表示命令，用tell，order，command等。

表示請(qǐng)求，用ask，beg，request等。

表示忠告，用advise。

以及示范其用法：Orders：sb。told/ordered sb（not）todo sth。

Requests：sb。asked sb。（not）to do sth。

把繁雜的知識(shí)點(diǎn)整理出來以助于學(xué)生在課后及時(shí)鞏固，降低遺忘的概率。

對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師可實(shí)施云學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，在線組織這些學(xué)生進(jìn)行課后提升練習(xí)。例如：

1.The teacher asked us__sOmuchnoise。

A。don’t make B。not make

C。notmaking D。nottomake

2.Students__nottotouchthe cake。

A。will request B。request

C。are requesting D。are requested

【答案】1.D 2.D

綜上所述，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂教學(xué)模式，在一定程度上能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

（作者單位：安徽省臨泉縣第二中學(xué)）