呂錢英

隨著新課改的逐步深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式有了較大的改變，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂顯得非常重要。教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采取不同的手段來增強高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。下面舉例介紹兩種有效的教學(xué)模式

一、情景教學(xué)法

情景教學(xué)模式以案例或情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高他們分析和解決實際問題的能力。教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)圖文并茂、學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，來吸引他們主動學(xué)習(xí)。

在這樣的情境中，教師留給學(xué)生充足的觀察和思考的時間，讓他們進行探究和思考，有效地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，大大提升課堂教學(xué)的效率。

此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生生活的實際，創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境，以幫助他們加深對知識的理解，提升其對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

例如，在講解“函數(shù)模型及其應(yīng)用”時，筆者給出了與學(xué)生生活實際相關(guān)的問題：某商場銷售A型商品。已知該商品的進價是每件3元，且銷售單價與日均銷售量的關(guān)系如下表所示：

請根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，要使該商品的日均銷售利潤最大，則此商品的定價（單位：元/件）應(yīng)為多少呢？

總之，要構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極運用信息技術(shù)，結(jié)合他們的實際情況采用不同的方法，幫助其提升學(xué)習(xí)的效率。

（作者單位：江西省撫州市第一中學(xué)）