岳文

朱永新被譽(yù)為中國(guó)推廣全民閱讀“第一人”。身為全國(guó)政協(xié)常委，十五來年的“兩會(huì)”他都會(huì)牽頭代表委員向大會(huì)提出有關(guān)全民閱讀的提案。作為著名教育家，他提出的“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”“一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平”“一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”“一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市”“改變，從閱讀開始”等觀點(diǎn)，已經(jīng)成為今天中國(guó)全社會(huì)的共識(shí)。2017年10月，朱教授欣然為本刊題詞——“走進(jìn)閱讀時(shí)代，建設(shè)書香中國(guó)”。全面建成小康社會(huì)是今年黨和政府的中心工作?！懊撠殹薄胺鲐殹笔钱?dāng)下中國(guó)熱詞。日前，就“讀書與扶貧”這個(gè)話題，朱永新接受了《人民政協(xié)報(bào)》的采訪。本刊截取整理部分內(nèi)容刊發(fā)，以饗讀者。

——編者

在脫貧攻堅(jiān)的決勝年怎么看教育脫貧的問題

若要真正解決貧困問題，維護(hù)社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定，教育是很重要的一環(huán)。目前，我們解決了讓孩子有學(xué)上，不因家庭貧困而失學(xué)，上學(xué)之后保證能就業(yè)，已經(jīng)是了不起的壯舉。但是，如何保證每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，還有很長(zhǎng)的路要走。

近幾年，我跟隨全國(guó)政協(xié)前往許多鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上的差距已不算大，無論是學(xué)校的房屋建筑、營(yíng)養(yǎng)午餐等，都已經(jīng)解決得很好，但仍有兩大問題沒有解決，一是師資隊(duì)伍，二是師資水平，這兩者與城里相比還相差很多。在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)真正的一體化，相對(duì)較難。但是，這不妨礙我們探索另一條實(shí)現(xiàn)路徑，那就是閱讀。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，當(dāng)一個(gè)鄉(xiāng)村的孩子能夠與城里的孩子讀同樣多的書時(shí)，他們精神發(fā)展的起點(diǎn)就站在了同一起跑線上。我想，如果我們鄉(xiāng)村的孩子能夠讀到和城里孩子一樣優(yōu)質(zhì)的書籍，并能夠得到一樣好的讀書指導(dǎo)的話，那么城鄉(xiāng)孩子的發(fā)展，就會(huì)大大縮小差距。

國(guó)外有很多案例研究證明了這點(diǎn)。前幾年，我組織翻譯了《知識(shí)匱乏：縮小美國(guó)兒童令人震驚的教育差距》，里面講到美國(guó)由于閱讀差距而導(dǎo)致教育水平與學(xué)業(yè)水平差距的事實(shí)。研究發(fā)現(xiàn)：造成美國(guó)家庭和家庭之間、學(xué)校和學(xué)校之間、區(qū)域和區(qū)域之間的教育差距的原因，是閱讀的差距。所以說，縮小閱讀差距，也是縮小教育差距，推進(jìn)教育公平的一個(gè)路徑。

如何讓鄉(xiāng)村孩子獲取更多更優(yōu)質(zhì)的閱讀資源

首先，配書并建立中小學(xué)圖書館配書標(biāo)準(zhǔn)。目前，農(nóng)村中小學(xué)圖書館的配書缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建議國(guó)家出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，詳細(xì)明確圖書館應(yīng)配些什么樣的書以及圖書館該如何開放等。就近年來我做的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村學(xué)校的圖書館，有的不開放或每周只開放一兩次，有的圖書館配書完全不適合該年齡段的學(xué)生閱讀。所以，首先要建立標(biāo)準(zhǔn)，然后配好圖書。

其次，給貧困孩子發(fā)放“書包”。在英國(guó)有“閱讀起跑線”計(jì)劃，孩子生下來就會(huì)給他一個(gè)書包，書包里有書目，也有要讀的書。這件事給我啟發(fā)，我們可以給貧困地區(qū)的學(xué)生發(fā)放書包，甚至?xí)埽@是一個(gè)投入最少、效率最高的一個(gè)教育扶貧辦法。同時(shí)，希望能有更多的老師、志愿者走進(jìn)鄉(xiāng)村，幫助那里的孩子培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)閱讀有什么影響

每一次的技術(shù)革命，大家都有或多或少的擔(dān)心，從電視開始，到電腦、手機(jī)，大家都擔(dān)心這些新興科技產(chǎn)物不斷地將人們從書桌前拉走。但他們也為閱讀提供了很多可能性，像喜馬拉雅這樣的聽書平臺(tái)讓閱讀從“看”變?yōu)椤奥牎?，短視頻平臺(tái)上很多賬號(hào)分享書中精彩的篇章，吸引大家閱讀全書。隨著閱讀形式越來越多樣化，雖然紙質(zhì)閱讀出現(xiàn)一點(diǎn)下降，但我國(guó)整體的閱讀量還是呈上升態(tài)勢(shì)。尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展下，無論是通過手機(jī)還是專門的閱讀器，閱讀的體驗(yàn)與紙質(zhì)閱讀越來越相近，我們可以在上面做批注、畫線、撰寫讀書筆記等，另外對(duì)眼睛的保護(hù)也越來越重視，所以新興閱讀形式與傳統(tǒng)閱讀之間的鴻溝越來越小。

閱讀本身是人類不斷變化的過程。字，最初是刻在石頭上，后來刻在竹簡(jiǎn)上、羊皮上，再后來才有的紙。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，閱讀的形式、載體會(huì)發(fā)生變化，但是閱讀本身不會(huì)變，閱讀只有人類才有，人類才是借助文字符號(hào)來進(jìn)行思考的物種。同時(shí)，人類通過這樣的方式把前人的智慧傳承下來，不斷地在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。人類的進(jìn)化，在很大程度上是靠人類的智慧與閱讀。

年輕人在步入社會(huì)時(shí)應(yīng)該讀些什么樣的書

我一直認(rèn)為，人的一生要看三道風(fēng)景。第一道是自然風(fēng)景，那些好山好水是大自然的奇跡，我們要學(xué)會(huì)欣賞和敬畏大自然的鬼斧神工；第二道是社會(huì)風(fēng)景，我們生活在與人共處的世界中，有著各式各樣的人生百態(tài)，這一道很容易忽略的風(fēng)景，也是一道很值得觀看的風(fēng)景；最后一道，也是最重要的風(fēng)景，就是精神風(fēng)景。同樣是方塊字，在作家筆下，便能寫得扣人心弦，讓人為之感動(dòng)落淚，這道風(fēng)景絕不亞于自然風(fēng)景。古人講，讀萬卷書才能行萬里路，閱讀是人生不該錯(cuò)過的精神風(fēng)景。

剛剛步入社會(huì)的年輕人可以讀些文學(xué)類的書，當(dāng)你還沒有社會(huì)閱歷時(shí)，在文學(xué)書里可以見識(shí)到各種各樣的人，他們?nèi)绾巫鍪拢绾闻c人相處等，文學(xué)便是認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的教科書，經(jīng)典的文學(xué)作品能幫助我們更好地洞察人性和人際關(guān)系。另外，可以讀些心理學(xué)的書，像卡耐基的書，他可以幫助你去訓(xùn)練表達(dá)能力、人際溝通能力。再比如類似《意志力》這樣的書，年輕人初到社會(huì)，難免會(huì)碰到各種各樣的困難、矛盾、挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)如何去克服它、化解它。

如何更好地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，越早越好。美國(guó)有個(gè)教育理念，讓孩子爬進(jìn)圖書館，即在孩子還沒有學(xué)會(huì)走路時(shí)便把他帶到圖書館里去感受閱讀的氛圍。所謂親子共讀，就是跟孩子一起讀書、一起講故事，幫助孩子走進(jìn)閱讀的世界。根據(jù)腦科學(xué)研究顯示，人腦成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期在14歲之前，如果此時(shí)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)起閱讀興趣，會(huì)終身受益。

對(duì)于年輕人來說，要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，首先要學(xué)會(huì)做規(guī)劃。良好的規(guī)劃是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的開始，如果連規(guī)劃都沒有，那么閱讀很容易變得可有可無。在書籍的選擇上，一開始不妨選擇自己最喜歡讀的類型，等培養(yǎng)起好的習(xí)慣和意志力后，再接觸有挑戰(zhàn)性的書。在閱讀方法上，要帶著問題去讀書，邊讀邊思考如何解決問題。另外，可以參加讀書會(huì)等，許多人在一起共同閱讀會(huì)形成互相促進(jìn)的力量。