陳靜嵐

摘 要：語法教學(xué)是整個高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)傾向于對語法規(guī)則及內(nèi)容抽象的講析導(dǎo)致了語法教學(xué)效果不盡人意。而三維語法理論中的動態(tài)可生成的語法特征，為高中英語語法課堂教學(xué)指明了新的方向。本文就如何在三維語法視角下進行高效的英語語法教學(xué)給出一些建議，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：三維語法;視角;英語;語法教學(xué)

三維語法理論是由美國語言學(xué)家弗里曼首次提出，弗里曼認(rèn)為，語法不是死寂沉沉的規(guī)則，而是具有生機與活力，有一定意義的、動態(tài)的、可生成性的系統(tǒng)。所謂“三維”，即“形式（語法是如何構(gòu)成的）——意義（代表什么意思）——運用（如何運用該語法）”這三個維度。這種動態(tài)的三維語法教學(xué)觀強烈沖擊著當(dāng)下不少高中英語教師“過分重視語法規(guī)則識記及意義而忽視運用”的教學(xué)方式，同時也賦予高中英語教師對語法教學(xué)新的認(rèn)識和使命。如何在三維語法視角下開展高效的高中英語語法教學(xué)呢？

一、安排合理的語法教學(xué)時間，科學(xué)調(diào)度語法教學(xué)的“三維”

三維語法視角下的每一節(jié)語法課都是有生命力的。教學(xué)各個環(huán)節(jié)的展開要拿捏得當(dāng)，才能讓語法課堂高效。三維語法教學(xué)觀中關(guān)于形式、意義以及運用這三個維度，教師必須科學(xué)安排與調(diào)度時間，確保課堂上三者的比例合理化，才能有效落實三維語法理論，為學(xué)生語法學(xué)習(xí)的效果提供強而有力的保證。

在高中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)遵循三維語法規(guī)則，基于學(xué)生現(xiàn)有語法水平、語法學(xué)習(xí)與接受能力等各種因素，在教學(xué)中對語法形式、意義等維度上作適當(dāng)?shù)娜∩?，強調(diào)學(xué)生對語法知識的歸納探究，并且引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)語法知識點進行學(xué)以致用。三維語法教學(xué)應(yīng)留給語法運用更多的時間，促進學(xué)生學(xué)以致用。例如，在“what與that在引導(dǎo)主語從句時的區(qū)別”這一語法知識點教學(xué)時，教師可以通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼Z言情境，比如以多媒體圖片的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生的語用情境感增強，讓學(xué)生在語境中找出兩者的區(qū)別，并且通過設(shè)置與生活相關(guān)的語言場景，讓學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進行實踐性練習(xí)。

二、采用科學(xué)的語法教學(xué)模式，積極落實語法教學(xué)的“三維”

在高中英語語法教學(xué)中，教師可依據(jù)情景體驗、歸納探究、學(xué)以致用三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中巧妙靈活地實現(xiàn)三維語法理論，使之真正能提高學(xué)生讀寫并行的技能，體現(xiàn)有意義的、動態(tài)的語法教學(xué)理念。

在情境體驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可將語法知識置于具體的語境，也就是說，通過具體的情境中將完整的語法知識呈現(xiàn)出來。學(xué)生通過語法知識在語境中的使用，對語法知識的形式、意義以及語法的具體運用等有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)語法知識進行歸納，教師可以將句子從語篇中摘取出來，以句子為教學(xué)素材，對語法知識進行深入講析，讓學(xué)生能夠進一步地了解語法知識的形式與意義。在這一階段，教師通過對不同句子中該語法知識的分析討論，增加了語法操練的量，也促進了學(xué)生的學(xué)以致用。教師盡量在具體的語篇中進行操練，將具體的語法知識融入多個語篇中，讓三維中的“運用”更有效?？傊處熞捎谜Z法教學(xué)模式，積極滲透三維語法理論。

三、優(yōu)化語法教學(xué)活動設(shè)計，巧妙契合語法教學(xué)的“三維”

在英語語法教學(xué)中，語法知識如何更好地與三維語法理論相契合，并且在整個語法教學(xué)中完整地呈現(xiàn)出來呢？這需要教師提前做好語法教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計。缺失教學(xué)活動設(shè)計的語法模式實施效率很低，計劃性與目的性也很差，因此，必須設(shè)計好整個語法課堂，力爭將課堂的每一個環(huán)節(jié)清晰呈現(xiàn)出來。

如何優(yōu)化語法教學(xué)設(shè)計，使其閃爍著三維語法理論光芒呢？具體的設(shè)計應(yīng)注意以下一些要素：第一，導(dǎo)入的設(shè)計。在語法教學(xué)中的，導(dǎo)入的設(shè)計很重要，科學(xué)的導(dǎo)入方式與導(dǎo)入內(nèi)容，可讓學(xué)生對目標(biāo)語法的形式、意義與運用等有初步感知，提升學(xué)生語法學(xué)習(xí)的趣味性與積極性。具體來說，可運用謎語導(dǎo)入、俗語導(dǎo)入、英文歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)氲雀鞣N方式。第二，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師呈現(xiàn)與語法相關(guān)的語篇、句子等，并提出問題，讓學(xué)生觀察、思考與探究，而不是孤立地講解語法的條條綱綱，讓學(xué)生通過合作探究的方式去學(xué)習(xí)語法相應(yīng)的形式，并利用語法形式和意義的對應(yīng)匹配，使其能夠很好的感知語法知識結(jié)構(gòu)。第三，操練環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計的重點，教師可巧妙設(shè)計趣味活動，讓學(xué)生對語法的形式、意義以及運用有深入學(xué)習(xí)、操練。第四，產(chǎn)出環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是語法運用的環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生運用所學(xué)寫幾句話。對語法能夠做到學(xué)以致用是我們語法教學(xué)課的最終目標(biāo)。因此讓學(xué)生對語法知識點的內(nèi)化和應(yīng)用是至關(guān)重要的。

綜上所述，在三維語法視角下，教師的英語語法教學(xué)應(yīng)合理分配教學(xué)的時間，逐漸轉(zhuǎn)變以往過分注重語法結(jié)構(gòu)、意義卻忽視語法運用的時間分配模式，讓語法教學(xué)的“三維”都能得到更好的體現(xiàn)。為了更全面、直接而高效地落實三維語法理論，教師還應(yīng)運用科學(xué)的語法教學(xué)模式，讓教學(xué)模式助力三維語法理論的科學(xué)滲透。同時英語語法課堂的教學(xué)活動設(shè)計也是至關(guān)重要，教師要強化重視此環(huán)節(jié)，讓整個語法課堂更加生動趣味、智慧高效。只有這樣，才能為學(xué)生英語語法知識的學(xué)與用搭建更好平臺。

參考文獻

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