胡海

摘要：如今隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推行，新的教學(xué)手段和方法也層出不窮，微視頻這種新的教學(xué)方法也逐漸的走進(jìn)課堂，有效的創(chuàng)新了教學(xué)方法，對(duì)提升課堂教學(xué)水平起到了重要作用。信息技術(shù)教學(xué)是初中階段的重要內(nèi)容，為了有效地提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生掌握操作技能，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，就可以將微視頻這種新的手段應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷的提升課堂的效率。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微視頻的認(rèn)識(shí)，并掌握微視頻的有效制作方法，從而合理的借助微視頻的優(yōu)勢(shì)，不斷的提升初中信息技術(shù)的教學(xué)水平，本篇文章主要分析微視頻在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用[1]。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

引言：

微視頻，簡(jiǎn)單來說就是指將課堂知識(shí)錄制成簡(jiǎn)短的小視頻，一般該視頻的播放時(shí)間為5-8分鐘內(nèi)，具有短小、內(nèi)容精簡(jiǎn)等優(yōu)勢(shì)，不僅可以突破重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力。初中信息技術(shù)教學(xué)作為一門重要的課程，但是多數(shù)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣不高，而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，只有加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微視頻，就作為一種新的教學(xué)方法，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的開展起到了重要的作用，所以教師應(yīng)該注重對(duì)微視頻的應(yīng)用，進(jìn)而優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，不斷的提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率[2]。

1、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

如今隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)也備受重視和關(guān)注，但是實(shí)際上初中信息技術(shù)教學(xué)在具體的教學(xué)活動(dòng)中還存在一些問題，影響了初中信息技術(shù)教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也產(chǎn)生了很多的不利。

當(dāng)前初中技術(shù)教學(xué)主要存在兩個(gè)方面的問題，一方面就是學(xué)校缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的重視和關(guān)注，主要就是由于信息技術(shù)教學(xué)沒有列入考試的范圍，這就導(dǎo)致多數(shù)初中學(xué)校輕視了信息技術(shù)教學(xué)，在課程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上也存在很多的缺陷，而且學(xué)時(shí)也得不到保證，這就影響了信息技術(shù)教學(xué)的有效開展;另一方面就是學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，教師的教學(xué)方法也存在落后和單一的情況。初中生自身存在明顯的學(xué)習(xí)差異，各自的學(xué)習(xí)和接受能力也有所不同，學(xué)生自身的信息技術(shù)基礎(chǔ)也有較大差異;而且初中教師自身在教學(xué)理念和方法層次上都存在一定的不足，單一的教學(xué)方法，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量也得不到改善和提升。

2、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1微視頻應(yīng)用在課程教學(xué)之前，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

因?yàn)槲⒁曨l是教師在教學(xué)之前就需要錄制的知識(shí)，能夠幫助教師理解課堂內(nèi)容，構(gòu)建課堂講課的知識(shí)框架，教師可以將一些課程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)提前上傳到教學(xué)APP上面，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能夠?qū)χ攸c(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了解，這樣就會(huì)讓整個(gè)課堂充滿效率，教師在講課的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有所了解，所以講課速度自然變快了，能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)省出寶貴的課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐的練習(xí)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)行課堂知識(shí)的理解。為了為學(xué)生預(yù)習(xí)成果進(jìn)行保障，教師還可以在預(yù)習(xí)的視頻中布置幾個(gè)小小知識(shí)點(diǎn)習(xí)題，讓學(xué)生自由回答。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)Excel的數(shù)據(jù)運(yùn)算這一實(shí)踐課程的時(shí)候，就可以利用微視頻首先錄制關(guān)于課程中出現(xiàn)的公式運(yùn)算的知識(shí)，幫助學(xué)生理解這一教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在課堂中進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候也能夠更有效率和更有把握，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信感，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

2.2微視頻應(yīng)用在課程教學(xué)之中，幫助學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間本身就是有限的，教師如果在實(shí)踐課堂當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏會(huì)更加耽誤學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，所以這個(gè)時(shí)候我們可以把課堂完全交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，只需要運(yùn)用微視頻的教學(xué)方法，教師讓學(xué)生自由進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看，幫助他們理解課程內(nèi)容和操作手法，操作起來就會(huì)更加輕松。比方說我們學(xué)習(xí)word表格的建立時(shí)就可以采用這種手段，學(xué)生有大把的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，教師也能夠有充足的時(shí)間為學(xué)生解決他們不懂的問題，進(jìn)行針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)。但是教師進(jìn)行這樣的教學(xué)時(shí)要注意維護(hù)好課堂秩序，營造出學(xué)習(xí)的氛圍，避免出現(xiàn)學(xué)生利用課堂時(shí)間玩樂的情況。

2.3微視頻應(yīng)用在課程教學(xué)之后，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

微視頻還可以運(yùn)用在課堂教學(xué)之后，學(xué)生在課堂中有什么不懂或者不理解的問題就可以利用微視頻進(jìn)行整理，構(gòu)建整體知識(shí)點(diǎn)的大致框架，有些學(xué)生想要通過課下實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握也可以利用微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的教學(xué)方法大大節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間，為教師提供了更多關(guān)注學(xué)生的時(shí)間和機(jī)會(huì)，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行整體知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

從本質(zhì)上來分析，學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此學(xué)生掌握了這節(jié)課的內(nèi)容后要指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，也讓學(xué)生制作微視頻。這個(gè)過程不僅凸顯學(xué)生的課堂主體地位，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。教師可以每月或者每學(xué)期組織一兩次微視頻制作比賽或者是知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了這方面的知識(shí)之后將學(xué)到的知識(shí)呈現(xiàn)出來。但是對(duì)于動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們主動(dòng)參與活動(dòng)，如此才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遙在活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的作品與實(shí)踐能力打分，之后再讓學(xué)生之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3、結(jié)語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。為了切實(shí)提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率，教師應(yīng)不斷改進(jìn)微視頻教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究和勤于實(shí)踐的能力，最終打造出高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁力.探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].信息系統(tǒng)工程，2015，12（04）：150-151.

[2]徐現(xiàn)苓.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2016，18（14）：126-126.

[3]王公璇.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016，11（06）.