章倩

為了幫助學(xué)生在語文海洋中自由自在的遨游，不斷吸引學(xué)生投入深度學(xué)習(xí)，讓語文課堂成為一個有趣的“磁場”。深度學(xué)習(xí)為有效課堂提供了新的方向和思路。從理論上說，深度學(xué)習(xí)是基于建構(gòu)主義理論的一種學(xué)習(xí)方式，是在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)主體能夠批判性地學(xué)習(xí)新知識、新理論，學(xué)習(xí)的感受、感知與感悟有機(jī)地融入自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)層次，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，去適應(yīng)新情境、探究新問題、生成新能力的綜合學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級下冊第八單元26課《巨人的花園》的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)，1、知識目標(biāo)：豐富詞語積累。2、能力目標(biāo)：朗讀課文，邊讀邊想象巨人的花園里的景象。3、情感目標(biāo)：能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點(diǎn)是能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

一、深度學(xué)習(xí)內(nèi)容：覺知一

1、同學(xué)們喜歡童話故事嗎？老師很喜歡。我喜歡童話鮮活的角色、離奇的情節(jié)、優(yōu)美的語言、美好的情境，但我最喜歡的，則是童話中所蘊(yùn)含的真、善、美。

今天，老師要邀請大家去一個地方——巨人的花園

2、板書課題：（引導(dǎo)學(xué)生留意“巨”筆順，與學(xué)生一起用手指書寫。）

3、齊讀課題：

讓我們大家一起到“巨人的花園”中做客，再次感受童話的魅力。

（深度學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：通過課前談話，讓同學(xué)們了解童話含義，初步體現(xiàn)了獲取知識的愉悅，讓學(xué)生覺知童話的魅力所在。）

二、深度學(xué)習(xí)內(nèi)容：覺知二

初讀感知：認(rèn)真聽朗讀，想一想：巨人的花園是什么樣子的？

（深度學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這部分內(nèi)容也是覺知的一部分，課前預(yù)習(xí)中加深了學(xué)生的覺知，對課文有了全面的了解。）

三、深度學(xué)習(xí)內(nèi)容：調(diào)和

1、感受花園之美。

默讀課文，想一想可以用哪些詞語來形容巨人的花園？

（指名學(xué)生朗讀，評價(jià)。）

（1）巨人的花園可以用哪些詞來概括——（美麗、漂亮）

（2）積累詞語。

（鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香......）

2、體會花園之變

巨人的花園美麗如花，巨人回來后那里發(fā)生了哪些變化？巨人又有什么轉(zhuǎn)變呢？我們一起來看看吧！

（1）學(xué)生查找，匯報(bào)。

（2）師生共學(xué)。

朗讀課文，邊讀邊想象畫面。說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化。（課后第1、2題）

請同學(xué)們按照“巨人外出、巨人歸來、巨人醒悟”三個小標(biāo)題把課文劃分為三個部分。

3、探究變化之因

思考：美麗的花園為什么會發(fā)生變化？

4、體會巨人變化

讀10～15自然段，說一說巨人的花園又發(fā)生了什么變化？

（1）巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，心里明白了嗎？

（2）明白后的巨人又是怎么說的，怎么做的呢？

（3）巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？

（后悔、慚愧、感激）

（4）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。

5、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

（板書：拆墻。）

6、從這變化中，巨人明白了喚來寒冬的，是他那顆任性、冷酷的心！同學(xué)們，你明白了什么？（板書：分享快樂）

7、改課題，體會巨人的幸福。

巨人把花園還給了孩子，我們來看課題——“巨人的花園”現(xiàn)在變成了誰的花園？

（深度學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：在小組安排上，將優(yōu)生和潛能生組合在一起，而在合作過程中，通過優(yōu)生帶領(lǐng)潛能生，讓優(yōu)生為潛能生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。同時，在小組匯報(bào)中，每個小組派代表匯報(bào)出自己獨(dú)一無二的觀點(diǎn)，這里表現(xiàn)了“知識”與“學(xué)生”的調(diào)和，體現(xiàn)了學(xué)生主體性的特點(diǎn)。）

四、深度學(xué)習(xí)內(nèi)容：遷移

1、積累和分享有關(guān)的句子。

2、小練筆：

發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

（深度學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：將所學(xué)知識遷移到課堂小練筆中，可以及時了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。同時給學(xué)生積累和分享有關(guān)的句子，及給學(xué)生好書推薦，為以后的習(xí)作教學(xué)打基礎(chǔ)。）

五、深度學(xué)習(xí)內(nèi)容：歸納總結(jié)

親愛的孩子們，你們就是最美的花朵。老師希望我的花朵們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正幸福的人。

（深度學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：歸納總結(jié)是對知識點(diǎn)的匯總概括，可以讓學(xué)生加深對課堂重點(diǎn)的把握。）

因此，在語文課堂教學(xué)中既要重視文本的規(guī)定性，又要補(bǔ)充教材，拓展內(nèi)容，重組資料，要充分利用、合理開發(fā)、有效整合各種資源，實(shí)現(xiàn)對教材、課堂、教師自身的不斷超越。我們滿足了學(xué)生的心理需求，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，何愁學(xué)生不自然而然地走進(jìn)深度學(xué)習(xí)呢？讓我們在深度學(xué)習(xí)模式下，攜手共創(chuàng)更加美好的明天！