黃世維

一、課例背景

自素質(zhì)教育被廣泛推廣之后，很多的優(yōu)秀教師都開始對教學方式和教學內(nèi)容進行著改善與提高，比如：多媒體課件的教學、微課教學、游戲式教學等等方法都為小學教學提供了活力。不僅僅如此，如今已經(jīng)有很多的教師對課堂氛圍的營造慢慢的重視起來，學生通過良好的學習氛圍，其學習能力在不斷的提升，學習興趣也被很好的激發(fā)出來，而且，教師通過良好氛圍的營造慢慢的與學生的距離越來越近。自目前為止，在語文教學過程當中對氛圍的營造最為突出，很多的課文通過這種教學方法，使得學生在課堂上很好的將所講授的知識點進行了吸收，而且，學生在這樣輕松地課堂氛圍下變得更加的自信。

二、課例分析

《跳水》這一課是俄國著名作家列夫·托爾斯塔創(chuàng)作的一篇小說，其故事情景非常的跌宕起伏、扣人心弦，而且，故事的主要發(fā)展線能夠讓學生在閱讀的時候所了解，最后，這篇小說能夠讓學生在讀完之后有一個很好的人生啟迪。

三、課例目標

1、通過多媒體課件的圖片與視頻將文中作者所寫的課文內(nèi)容進行分析與教授。

2、讓學生認識與會寫文章中的字詞，并讓學生以小組合作的形式進行兩分鐘的互相檢測，例如：桅桿、瞄準、放肆、嚇唬、齜牙咧嘴等。

3、通過有感情地朗讀課文從而了解到文章當中船長的沉著冷靜、機智果斷的品質(zhì)，并表達出自己的感受。

四、具體課例

（一）課件導入，引出課文

在正式授課之前，老師先用一段視頻，以及一些有趣的圖片讓學生進行觀看，例如：奧運會的跳水視頻、一些運動員的跳水圖片等等。通過這樣的方式，從而引出這節(jié)課的內(nèi)容。

老師：“同學們，你們看過這段視頻后有什么感想呢？”

學生：“很興奮！奧運健兒好厲害......”

老師：“是的，我們的奧運健兒都是非常出色的，他們的跳水技巧都是一流的。而我們今天要學的課文就是和跳水有關，那么接下來請同學們翻開課本先自己朗讀一遍吧！”

（板書課文題目：跳水）

設計意圖：通過多媒體課件演示一些有趣的圖片與視頻，這可以很大程度上激起學生的學習興趣，并且，可以對接下來的課文學習埋下一個伏筆。

（二）正式授課，感悟道理

老師：“同學們，朗讀完了你們有什么感想呢？”（小組討論）

學生：“這個孩子太調(diào)皮了?！薄斑@個船長非常的機智、沉著冷靜?！?/p>

老師：“你們是從哪些地方感覺出來孩子的調(diào)皮和船長的機智與冷靜的呢？我找兩個學生來說分享一下?！?/p>

學生1：“小男孩為了能力抓到小猴子，然后，在甲板上亂跑，甚至都爬上了很高的桅桿上了。”

學生2：“船長在看到自己兒子在桅桿上下不來的時候，他讓兒子望水里跳，而且，一些水手在海里面等著，這樣就能在第一時間將他就上來。”

（用課件出示相關的句子，例如：孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。）

老師：“大家除了對故事當中的小男孩和船長的印象深刻，那你們還對其他人的印象又是什么樣的呢？”（2-3個學生進行回答）

學生1：“小猴子是非常的調(diào)皮，但是也非常的靈活。因為，他拿著小男孩的帽子在爬到了桅桿上面，但是，這也說明他非常的靈活?！?/p>

學生2：“我覺得水手們都缺乏了船長那份冷靜與機智，因為，他們看到小男孩有危險的時候，第一反應是慌張、害怕，而且，還有人大叫了起來。”

（用課件出示關于小猴子調(diào)皮的句子，以及，水手們害怕的句子，例如：它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴地做著怪樣。）

老師：“同學們說的都非常的好，其實，在遇到危險的時候，我們第一時間要保持冷靜，而不是慌張、害怕?！?/p>

老師：“接下來，讓我們再次朗讀課文，感受一下故事當中的情節(jié)吧！”

（全班齊讀）

設計意圖：用引導式的教學方式，讓學生進行思考，并讓學生在討論和回答問題的環(huán)節(jié)，對課文所要闡述的意義進行總結(jié)。

（三）舉一反三，分享故事

老師：“其實，我們在生活當中也會遇到一些危險，當我們遇到危險的時候也要像船長一樣保持冷靜。比如：當我們看到同學在學校有困難或者受傷的時候，一定要第一時間和老師說。”

老師：“那么，你們想到哪些呢？”（小組討論）

學生1：“遇到壞人的時候要第一時間報警。”

學生2：“要拿高出的東西時，可以讓大人幫忙?！?/p>

設計意圖：讓學生在學完這一節(jié)課之后，能夠?qū)⒄n文當中的知識點在生活當中用到，也讓學生們懂得舉一反三。

五、教學反思

對課堂教學的進度把握不是很好，很多的內(nèi)容都是因為沒有把握好時間而往后拖，或者一些小的細節(jié)沒有注意到。

與學生的互動還需要進一步的加強，有一些時間因為沒有很好的與學生進行有效的互動，所以學生的注意力出現(xiàn)沒有集中的現(xiàn)象。

對視頻與圖片的使用需要再提高，很多的知識點是能夠用圖片和視頻進行教授的，但是，利用不好就會適得其反。

六、總結(jié)

氛圍的營造能夠很好的激起學生的學習興趣，而且，教學課堂也變得十分的輕松、愉快，教學的內(nèi)容也會得到一個有效教授的目的，而氛圍的營造可以通過現(xiàn)代化的信息教學手段達到，例如：多媒體課件、微課教學等等很多方式，這不僅僅是讓學生很好的融入到教學當中，教師也能夠很好的教授課文中的重點難點。