宋躒哲

配合義務教育教科書《語文》八年級上冊第三單元寫作訓練：學習描寫景物。作文題目《窗外》。

“簾外雨潺潺，春意闌珊?！蓖崎_窗戶，一股清新之氣撲面而來。（引用李清照的詞，暗點了下文將要描寫的景物是在春雨滋潤之下，一個簡單的動作“推開窗戶”，巧妙扣題“窗外”。）

憋悶了一個冬天的，不只是花草樹木，還有那人——當然是我，真是“饑渴”了一個冬天！貪婪地吮吸，大口地呼吸，愜意地享受之時，也未忘了欣賞窗外的春景。（寫出“我”經(jīng)歷了“饑渴”的冬天之后，對春天到來的渴望。）

“暖雨晴風初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動?！闭窃绱簳r節(jié)，春雨“沙沙沙”地低調(diào)而來，窗外的柳樹已經(jīng)蘇醒過來，睜開惺忪的睡眼，伸伸懶腰，搖搖細腕，在細雨的滋潤下舒展著日漸曼妙的身姿。我仿佛看到幾個月后，枝葉繁茂的柳樹撐起了大大的華蓋，黃昏時分，父親坐在樹下的搖椅上，和哥哥悠閑地對弈。哥哥時不時地摸著下巴，或者狠命地搓臉，愁眉苦臉地想著扭轉敗局。而父親則氣定神閑，微笑著看著對面的兒子的思緒在棋盤上掙扎。而柳枝也隨著風搖搖晃晃，好像轉眼變成了搖扇掩面、欲說還羞的才女，對著棋局品評不已。（運用擬人手法，形象生動地寫出春天柳樹的形態(tài)。同時，虛實結合，聯(lián)想父親和哥哥的對弈，更具有畫面感。）

樹下萌發(fā)著幾叢綠意，淺淺淡淡，頗有“近卻無”的狀態(tài)。在淅淅瀝瀝的春雨的陪伴下，綠色更濃了些。周圍原本略顯蒼白的土地，也見了紅潤，厚重了不少。這里曾是小侄子的最愛，因為草盛花開之后，幾歲的小侄子會抱著他養(yǎng)的兔子在這里玩耍，偶爾會趁大人不注意，揪幾片葉子，拽幾顆嫩草，摘兩朵小花，巴結他的兔子。（描寫春草和土地，寫出其初春的特點。同時，又在此背景下，回憶小侄子摘花拽草巴結兔子的情景，頗有意趣。）

望著窗外，我笑了起來，往年的趣事在我的腦海里翻騰起來。（此段承上啟下，尤其是引出下文要寫的爬山虎。）

還記得去年有一天小侄子挨了訓，跑到院角，把剛爬上半截墻的爬山虎連蔓帶葉地拽下來，等我們發(fā)現(xiàn)時，爬山虎光剩下了一段光禿禿的梗，唉！

我忽然想起了什么，視線往墻角移去，那里居然有了幾片淺紅，難道是爬山虎又復活了？應該是吧！記得曾學過一篇文章《爬山虎的腳》，說爬山虎剛長出的葉子是嫩紅色的。爬山虎就憑著那曾經(jīng)剩下的一段莖，又開始了新的生命旅程。

扶著窗扇，我的思緒也隨著窗外的景，伴著飄落的雨飄忽起來。英國詩人哈代曾經(jīng)說過：“人的生命就是不斷地適應再適應。”的確如此，經(jīng)歷寒冬，迎來春日，更要以更充沛的精力去學習，去生活。就像墻角的爬山虎，哪怕只剩下一段莖，也要獲得新生，也要好好成長。（由回憶小侄子，視線轉移到墻角;由爬山虎的斷莖，發(fā)現(xiàn)剛長出的新葉，自然而然地寫出“我”的心緒變化，萌生感悟。）

窗外的雨，依然潺潺，而我的心早已走了很遠……（結尾照應開頭，進一步點題，語言含蓄委婉，令人遐想。）

【總 ?評】本單元作文題目《窗外》，給我們限定了空間，限定了描寫的范圍。同時，開篇用詩詞，又限定了“雨”的環(huán)境。這樣，作者從窗外的柳樹，到樹下的小草，再到墻角，觀察視角轉移。同時，運用比喻、擬人等修辭，調(diào)動多種感官，通過視覺、聽覺、嗅覺等感覺描寫，動靜相稱，虛實結合，并融入自己的切身感受，情景交融，給讀者留下深刻印象。

（講評教師 張 燕）