馬存蓮

摘要：對于中學階段的學生來說已經(jīng)到了成長最重要階段，已經(jīng)不再是小學那般活潑好動，但是對于新鮮事物的探索欲望卻依舊存在。在中學英語教學的課程中如果可以融入教育游戲，將學生愛玩的天性展示出來，利用教育游戲讓他們參與到英語教學當中，可以提升他們對英語學習的興趣和積極性。在教育游戲?qū)嵤┑倪^程當中還可以培養(yǎng)學生自主學習和探究的能力，增加學生之間的團結(jié)合作，這對于處在成長關(guān)鍵期的中學生來說非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教育游戲;中學英語教學;模式構(gòu)建

現(xiàn)在的教育機制在不斷地改革，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當今教學當中需要重視的一方面，在中學英語教學當中開展教育游戲，將傳統(tǒng)的教學方法和觀念改變，打破傳統(tǒng)教學模式，讓中學生的英語課堂變得更加生動而富有活力。將教育游戲加入到中學英語教學當中，可以讓學生減少學習的壓力，提升課堂的參與性，幫助教師順利地開展英語教學，也為學生提高英語成績和學習能力打下基礎(chǔ)。但是就目前情況來看，教育游戲融入中學英語教學當中還存在一些問題，需要找到對策，從而構(gòu)建新的教學模式。

一、教育游戲在中學英語教學中存在的問題

（一）教育游戲和教學目標不符

在中學英語教學當中使用教育游戲的方法強化教學，普遍存在一個問題，那就是和教學目標不是很符合，很多教師在使用教育游戲方法的時候過于重視游戲形式，忽視游戲只是英語教學輔助教學工具這一重點，這就導致嚴重的游戲化出現(xiàn)，教學的主要目標卻沒有達到[1]。對于中學生來說，在英語教學當中融入教育游戲，需要重視學生這個整體，但是在實際開展的過程當中，有一部分教師在這過程中忽視了學生的個性差異，導致教育游戲的作用不能夠展現(xiàn)出來，幫助學生學習英語。

（二）在實施過程中游戲化過度忘記教學的初衷

對于英語這門學科來說，學生不是很了解，并且學起來有一些困難，講課內(nèi)容也會隨著聽不明白而感受到枯燥。所以將教育游戲加入到英語教學當中的主要目的是讓學生對英語可以提升興趣，并且創(chuàng)建一個輕松和諧的學習氛圍，在這樣的條件下學生可以良好的學習。但是就目前情況來看，過于游戲化的教學在一定程度上還是忽視了英語教學的初衷。因為教育游戲本身具有一定的局限性，導致學生在進行活動的過程當中，一些學生可以參與進來，一些學生需要當做觀眾。這些當觀眾的學生就沒有辦法通過教育游戲感受英語魅力，積極性也就不高，從而影響教學的效率。

二、教育游戲融入中學英語教學的模式構(gòu)建

（一）改變教學理念，全面開展教育游戲

為了可以幫助中學的英語教師解決教育游戲模式出現(xiàn)的問題，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，積極地配合時代更新和改變自身的教學理念，將學生為主體的地位凸顯出來，和學生之間增加更多的互動[2]。在實際教學的過程當中，英語教師扮演的是領(lǐng)導人員和評價人員，在教育游戲的活動當中教師可以改變自身的想法和教學的方法，讓學生可以參與到教育游戲當中，從而提高英語教學的效率。在這其中需要注意的是，開展活動之前需要學生以一種放松的狀態(tài)來面對游戲，這樣才可以真正的融入進去。

比如在教學七年級下冊第一單元《Can you play the guitar？》的時候教師可以在課下的時候準備好和這個單元有關(guān)的樂器，使用紙殼制作或者是帶上真實的樂器，在開展教學之前教師可以帶學生先聽一段音樂，之后找學生上臺選擇喜歡的樂器在歌聲當中假裝演奏這些樂器。在這樣的歡聲笑語當中學生對樂器會有所了解，之后教師可以對課本當中和樂器有關(guān)的單詞進行講解。這樣的游戲當中學生會將這個單元關(guān)于樂器的單詞有深刻的印象，比如吉他、鋼琴等，并且可以提升他們對英語學習的積極性和興趣。

（二）根據(jù)教學目標開展教育游戲

在中學英語教學當中加入教育游戲出現(xiàn)一個復(fù)雜的問題就是過度游戲化，針對這一問題，在開展游戲活動的時候，教師需要根據(jù)教學目標來科學的規(guī)劃和設(shè)計游戲，需要保證英語的教學特性，還需要讓教育游戲?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮出來，從而幫助學生在教育游戲過程當中提升自身對英語的興趣和積極性。這就需要教師在開展教育游戲之前明白自身想要開展游戲的目標，根據(jù)學生實際的學習情況，將英語知識融入其中，尊重學生之間的差異，帶給學生游戲和學習結(jié)合一起的體驗[3]。

在初中七年級下冊第二單元 What time do you go to school 的學習當中，教師可以將制作一個幸運抽獎輪盤，將輪盤分為十個部分，每一個部分畫上和這個單元單詞相關(guān)的圖片，例如連衣裙或者是牙齒等，讓學生轉(zhuǎn)動輪盤，如果拼出的英語單詞完全正確，教師就可以將輪盤所對應(yīng)的獎勵給予學生，如果錯誤教師可以讓學生在臺上為學生們表演一個才藝。在這樣的過程當中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)點和鞏固他們的英語知識內(nèi)容。

（三）科學設(shè)計教育游戲，增加學生記憶力

不管是哪個階段的英語學習，對于學生來說，最有難度的往往是對于單詞的記憶。很多教師在教學的過程中會分析記憶的方法，比如音標或者是詞語想象方法，但是這個問題還是沒有解決。由于中學生的學習壓力越來越大，他們沒有很多的時間去背英語書中的單詞，這個時候教師的指引變得非常的重要。在進行教育游戲之前需要教師科學的設(shè)計教育游戲，將學生的不足在游戲當中體現(xiàn)出來，從而可以對癥下藥，也可以讓學生在游戲當中對自身進行補充。

例如教師可以設(shè)計一個九宮格的游戲，在九宮格當中填上三個有關(guān)聯(lián)的成語，讓學生按照九宮格當中的單詞給出相同種類的詞語。像是第一排第一格給出guitar這個詞，在中間一排的第二格給出apple，最后一排最后一格給出school。學生可以根據(jù)三排的提示將和這些英語單詞有關(guān)的單詞寫上去。在這個過程當中教師可以掌握學生對單詞的熟悉程度和詞匯量，不過不要忽視自身的指引。在學生遇到困難想不出的時候可以適當?shù)奶崾疽幌聫亩鴰椭麄兺卣顾悸?。科學設(shè)計好游戲可以有效幫助學生學習英語，提升自身對英語的學習積極性和掌握。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段中學英語教學當中融入教育游戲還有一些問題存在，需要教師順應(yīng)時代的發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教育觀念和方法，合理的設(shè)計游戲，讓游戲推動學生學習英語，從而提升學生自身的學習能力和教師的教學效率。

參考文獻：

[1]劉堯敏. 教育游戲融入英語教學的模式構(gòu)建探究[J]. 成才之路， 2018（17）：87-87.

[2]房紅然. 教育游戲融入小學英語教學的模式構(gòu)建[J]. 中國新通信， 2018（5）：208-208.

[3]吳友蘭. 教育游戲融入英語教學的模式構(gòu)建研究[J]. 英語畫刊（高級版）， 2018（9）：15-15.