2020年突如其來(lái)的新型冠狀病毒，讓天性好動(dòng)的小學(xué)生要在居家隔離中度過(guò)近四個(gè)月的時(shí)間，如何讓其在這特殊期間既能安心居家，又能學(xué)有所獲，除了語(yǔ)數(shù)英的空中課堂，小學(xué)美術(shù)的線(xiàn)上課堂教學(xué)也是必不可少。可是隔離期間學(xué)生松弛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，線(xiàn)上教學(xué)時(shí)教材重難點(diǎn)的把控，課前教具的準(zhǔn)備，課堂的互動(dòng)答疑，課后的評(píng)價(jià)反饋等等，都多了些許不可控的因素。考慮到疫情防控背景下，足不出戶(hù)的學(xué)生和家長(zhǎng)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)美術(shù)用具的困難和春節(jié)期間每個(gè)家庭準(zhǔn)備的較多年貨，于是因地制宜的進(jìn)行了線(xiàn)上手工制作教學(xué)探究。

一、全面了解教學(xué)對(duì)象，調(diào)整線(xiàn)上教學(xué)難度

居家學(xué)習(xí)并不等同于新課直播，何況面對(duì)的教學(xué)對(duì)象還是活潑好動(dòng)，自控能力不足的小學(xué)生，即使在日常的教學(xué)中也需要成人的監(jiān)護(hù)和指導(dǎo)，因此教師在隔離期間進(jìn)行線(xiàn)上手工教學(xué)時(shí)，首先就要關(guān)注到教學(xué)對(duì)象的具體變化，它包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活環(huán)境、親子關(guān)系等等方面，從而適當(dāng)調(diào)整教材，把握好線(xiàn)上手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)的難易程度。

1.觀察教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。因?yàn)槭蔷蛹腋綦x，教學(xué)時(shí)面對(duì)的就不僅僅是小學(xué)生，還有家里的大人甚至還會(huì)有其他孩子，在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)應(yīng)該是放松的，與課堂上師生伙伴的互動(dòng)必定截然不同。再者疫情也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)、家長(zhǎng)支持的力度等等，可能較平常的課堂教學(xué)也會(huì)有很大不同，因此在進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)之前，教師要通過(guò)短信、微信、電話(huà)等方式進(jìn)行有效溝通，以便更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)或者家中的大孩子參與到幫助其進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中去。

2.了解教學(xué)對(duì)象生活環(huán)境的變化。春節(jié)期間恰是返鄉(xiāng)走親訪友的特殊時(shí)期，教學(xué)對(duì)象的家庭情況較平常可能會(huì)發(fā)生一些變化：或住在偏僻農(nóng)村山區(qū)的爺爺奶奶家，設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、工具準(zhǔn)備等條件有限;或因疫情父母有一方或雙方都未能陪伴身邊，家庭的協(xié)助指導(dǎo)條件有限;或家中人員復(fù)雜，無(wú)法提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境;當(dāng)然更多的是父母家人陪伴左右親子關(guān)系和諧……等等多方面的情況都會(huì)有。教學(xué)對(duì)象不同的生活環(huán)境直接決定了線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，根據(jù)所獲信息，特殊情況下，教師甚至可以展開(kāi)“一對(duì)一的幫扶機(jī)制”，幫助教學(xué)對(duì)象有效落實(shí)線(xiàn)上學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注教學(xué)對(duì)象家庭關(guān)系的變化。因?yàn)橐咔樾枰?，必須減少外出，狹小的活動(dòng)空間、對(duì)疫情的恐懼、家長(zhǎng)過(guò)多關(guān)注的目光等等，都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力，親子關(guān)系也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的知識(shí)層次發(fā)生多樣性改變，這更需要教師在溝通過(guò)程中適時(shí)的協(xié)調(diào)，合理的安排相關(guān)的線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)。

新冠肺炎疫情防控背景下的線(xiàn)上小學(xué)手工制作教學(xué)，必須全方位的了解教學(xué)對(duì)象，做好各方面的課前溝通，制定出比以往更詳盡的符合當(dāng)下學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

二、因地制宜準(zhǔn)備用具，做好線(xiàn)上教學(xué)準(zhǔn)備

疫情防控背景下，教師線(xiàn)上教學(xué)用具的準(zhǔn)備遠(yuǎn)比線(xiàn)下教學(xué)復(fù)雜得多。它包括范作、課件、小視頻和多媒體的運(yùn)用等等之類(lèi)。

1、首先是完成范作的準(zhǔn)備。（1）范作的選材：要充分考慮到隔離期間家長(zhǎng)學(xué)生準(zhǔn)備的局限性，盡可能大眾化，幾乎每家每戶(hù)都可以找到的材料;（2）范作的拼接：不宜太復(fù)雜，盡量用“放、掛、折、插、粘等其他簡(jiǎn)單的方式來(lái)替代，讓孩子和家長(zhǎng)覺(jué)得稍稍努力下就能達(dá)到;（3范作的制作：教師需要根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定制作相應(yīng)的作品，在制作過(guò)程中，要將每一個(gè)步驟用照片詳細(xì)記錄，重要環(huán)節(jié)可以拍攝小視頻，這將成為接下來(lái)制作課件的必備資料。

2、其次是完成課件的制作。（1）課件的制作更詳細(xì)：線(xiàn)上課件制作是基于教師對(duì)教材的調(diào)整和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)預(yù)判，缺乏線(xiàn)下教學(xué)時(shí)流暢的師生課堂互動(dòng)，因此課件的制作更要關(guān)注細(xì)節(jié)和重難點(diǎn)的突破;（2）課件的制作更精美：線(xiàn)上的課件不僅能用來(lái)配合教學(xué)講解，還需要發(fā)送到微信群或其他多媒體中，以便讓家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子反復(fù)學(xué)習(xí)，一個(gè)精美的課件，不僅能帶給學(xué)生和家長(zhǎng)美好的視覺(jué)享受，同時(shí)也代表一個(gè)教師對(duì)本職工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;（3）課件的制作更多樣：可以借助小視頻、放大重要制作細(xì)節(jié)、匯編兒歌、制作美篇等方式，突破重難點(diǎn)，讓課件層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，又淺顯易懂。

3、最后要熟練視頻教學(xué)的平臺(tái)操作。疫情防控背景下，線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的選擇盡可能方便家長(zhǎng)安裝和使用，比如釘釘課堂。同時(shí)教師要熟練該平臺(tái)的各種操作，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)之前，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句話(huà)，每一次制作也都需要清清楚楚的寫(xiě)下來(lái)，再根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)資料在平臺(tái)上反復(fù)練習(xí)。教學(xué)期間尤其要注意手工制作課堂教學(xué)的連貫性，這樣才能以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)視頻教學(xué)，讓家長(zhǎng)和孩子學(xué)有所獲。

總之，線(xiàn)下做的準(zhǔn)備越充分，接下來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)就會(huì)越順利，自然也能真正提高線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量。

三、形式多樣開(kāi)展互動(dòng)，及時(shí)線(xiàn)上答疑解惑

線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，如何進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)交流，進(jìn)而及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況？其實(shí)教師只要適應(yīng)從直接交流到間接交流的方式改變即可。開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字交流，或者通過(guò)微信，用文字和語(yǔ)音反饋，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)。當(dāng)然這樣的溝通肯定不及日常的交流便捷，考慮到學(xué)生的視力、家長(zhǎng)的壓力和課程的交叉，以及學(xué)生課前準(zhǔn)備的特殊性和教學(xué)效果，借助班級(jí)微信、釘釘群、QQ群發(fā)送各種不同形式的美篇、視頻、課件等，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多想，多動(dòng)手，及時(shí)用短信、語(yǔ)音給學(xué)生答疑解惑，以此有效補(bǔ)充線(xiàn)上美術(shù)手工制作教學(xué)中課堂互動(dòng)的缺乏。

四、聯(lián)系實(shí)際趣味評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短善于總結(jié)

疫情防控背景下，線(xiàn)上手工制作教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的客觀條件，在體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本理念之上有所寬容，主要可以從學(xué)習(xí)的狀態(tài)、參與的活躍度、思維的創(chuàng)新性等方面，用不同的方式進(jìn)行客觀全面的趣味評(píng)價(jià)。比如教學(xué)中大部分的學(xué)生能夠按照教學(xué)內(nèi)容基本完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，可以獲得“能工獎(jiǎng)”，有能力的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形成發(fā)展新目標(biāo)，可以獲得 “巧匠獎(jiǎng)”。獲得兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)后舉行特別的“線(xiàn)上頒獎(jiǎng)儀式”，趣味的評(píng)價(jià)方式會(huì)進(jìn)一步吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

當(dāng)然，教師要更要牢牢抓住學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)自己的“教”，對(duì)線(xiàn)上課堂教學(xué)的效果，要及時(shí)總結(jié)適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)在溝通中學(xué)生家長(zhǎng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)、作品質(zhì)量反饋，自我診斷教學(xué)中出現(xiàn)的系列問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)跟進(jìn)，以便在接下來(lái)的課堂教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，高效實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)目標(biāo)。

五、助力抗疫五育并舉，教育教學(xué)雙戰(zhàn)雙贏

新冠肺炎疫情防控背景下的線(xiàn)上美術(shù)教學(xué)，更需堅(jiān)持五育并舉，知識(shí)、能力、情感、態(tài)度并重，把立德樹(shù)人貫穿始終，努力實(shí)現(xiàn)疫情防控和教育教學(xué)的雙戰(zhàn)雙贏。教學(xué)中，通過(guò)搜集和整理疫情相關(guān)的資料，選擇手工制作的作品題材。比如聯(lián)系廣大醫(yī)務(wù)人員熱血逆行的先進(jìn)事跡，用核桃殼和瓶子表現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員的范作《出征》;比如關(guān)注本次疫情爆發(fā)的源頭“野生動(dòng)物”，用花生和核桃制作的《禁》、《愛(ài)它%》，以此宣傳要保護(hù)野生動(dòng)物;當(dāng)然也可以表達(dá)疫情防控背景下，個(gè)人的情感和愿望，比如用開(kāi)心果，核桃制作的《早鶯.暖樹(shù)》，希望在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)里疫情能夠早點(diǎn)結(jié)束。教學(xué)過(guò)程中，更可以用朗朗上口的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注此次疫情中的英雄事跡和國(guó)家力量給我們生活帶來(lái)的變化。

一個(gè)特別的寒假，一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)疫，帶來(lái)了教學(xué)方式的巨大變革。疫情防控背景下的線(xiàn)上手工制作教學(xué)，往往要花上比平時(shí)多幾倍的時(shí)間，可正因?yàn)檫@樣的準(zhǔn)備過(guò)程，收獲了運(yùn)用大量軟件的技能，忙碌中更好地保存了各種課堂教學(xué)的視頻，為今后的交流研究積累了第一手資料。同時(shí)，每天耳聞目睹醫(yī)務(wù)工作者的逆向而行，作為一線(xiàn)的教育者，更需要迎難而上，守護(hù)好自己的職業(yè)，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育孩子，做一個(gè)有大愛(ài)有大義有專(zhuān)業(yè)有貢獻(xiàn)的人。

作者簡(jiǎn)介：

包小紅（1977.8.20-），女，浙江省臨海市，哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)，本科，小教一級(jí)，研究方向：小學(xué)手工制作教學(xué);