陳偉文

摘要：在越來越強調素質教育的今天，體育課程起到了極大地幫助作用，其中田徑教學作為更加有針對性的項目出現(xiàn)在人們視野當中，并逐漸融入到體育教學中。隨著趣味教學法的提出，其帶給了體育田徑教學實質性地改變，學生的學習興趣濃厚，積極性很高，很大程度上提高了教學效率。本文將結合一些具體的例子，簡要闡述趣味教學法在中職體育田徑教學中的應用。

關鍵字：趣味教學法;中職體育;田徑教學

引言：現(xiàn)階段，中職體育田徑教學存在著一些問題，從學校和教師的角度來說，由于對田徑教學的意識不充分，從而導致了教學模式單一，教學過程重復、枯燥等;從學生的角度來說，學生缺乏對于田徑的興趣，使得教學效率不高，學生也沒有學到嚴謹的體育知識與技能，此外，教師與學生之間的溝通較少，也會產生一些問題。針對上述現(xiàn)象，趣味教學法的實施能夠有效解決這些問題，改善課堂教學效率，幫助學生在輕松、愉快的教學氛圍中，提高身體素質，加強體育鍛煉，達到體育田徑教學的真正目的。

一、趣味教學法在中職體育田徑教學中應用的優(yōu)勢

1.對場地、設施要求不高

田徑不同于籃球、羽毛球等技巧性體育項目對于場地和設施有明確的規(guī)定，其只要在開闊、無障礙物的場地開展即可，趣味田徑繼承了這個優(yōu)點，無需在特定的場所，甚至比田徑項目需要的空間更小，更加靈活方便。

2.大幅度提高學生對體育田徑的興趣

中職學生都還沒成年，愛玩是天性，趣味教學法貼合了這一特性，能夠使學生更加對體育、對田徑產生興趣，這也是趣味教學法最大的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學課堂上，大多數是由教師進行統(tǒng)一的講解后，帶領學生進行各種項目，教學模式有著很大的局限性，學生難免會覺得枯燥乏味，趣味教學法從學生的角度出發(fā)，在多種多樣的游戲競賽活動中，不僅僅能夠增強體質，還能夠緩解學生的學習壓力，這樣一來，能夠讓學生更快地融入到教學中。

3.自主性、互動性強

趣味教學法面向的主體是學生，學生不再單純地聽從教師的安排，而是積極主動地參與到課堂活動當中，充分體現(xiàn)了自主性;趣味教學中大部分的活動都是以團體的形式開展，在游戲中，不僅能夠培養(yǎng)了學生們的合作競爭意識，更加強了學生之間的友誼，同時，教師也能夠參與其中，體現(xiàn)了互動性強的特點。

二、趣味教學法在中職體育田徑教學中的具體應用措施

1.在原有的基礎上進行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)體育田徑的教學中走、跑、跳等是體育的基礎項目，教師可以根據這些基礎進行創(chuàng)新，既不會失去其原本的效用，還能夠提高課堂趣味性，幫助學生提高積極性。

例如：將一般直線道路改成彎路，或者在路線上設置一定的障礙物，向前跑創(chuàng)新為后退跑、負重跑步等。有兩種值得教師參考的方法：一為模仿法。模仿法中我們最熟悉的就是蛙跳，蛙跳訓練考驗學生的耐力，同時也能夠鍛煉學生的彈跳能力，除此之外，還可以從貼近學生生活中的某些事物進行模仿，比如“江南style”很是流行，教師就可以利用這一點教學生“騎馬舞”，既鍛煉身體又十分的有趣;二是限時法。教師體育田徑教學進行中，可以適當為游戲設置障礙，限時法顧名思義，就是通過給學生分配任務并限制其在一定時間內完成，學生們會因為時間有限而產生緊張感，同時對待任務會更加認真，其中可以包含有跳遠、跑步、跳繩，蛙步等多個不同的項目，限定在一定時間內，哪組完成得更快則為最終贏家。

2.創(chuàng)設體育教學情境

教學情境對于趣味教學法來說是一個十分重要的組成部分，這樣的輔助作用能夠讓學生們在不知不覺中進入相應的情境中，在教師構造的環(huán)境與狀態(tài)中學生能夠輕松進行活動，在這樣的過程中，體驗到體育田徑的樂趣。

例如：在一節(jié)體育田徑課中，教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向學生提出向解放軍叔叔學習的號召，創(chuàng)設“抗洪搶險”的情境進行游戲活動。教師將學生按能力分成人數相等的兩組，在起點處分別放置兩個空球筐作為防洪大堤，在20米遠處設置折返點，折返點處放置球筐兩個（內置實心球若干作為防洪沙包） ，要求每名學生跑到折返點時從球筐內取出一個實心球后，迅速返回起點（途中若實心球落地，要拾起后才可繼續(xù)游戲），將球放入本組的防洪大堤上，該名學生完成防洪任務后，下一名學生繼續(xù)進行，以最短時間完成抗洪搶險任務的組為獲勝組。通過將教學情境融合在體育田徑中，能夠大大增強學生的體育課堂參與感，營造一個良好的氛圍。

3.注重合作類型的活動

在班級總會有內向的同學，不善于表達與交流，在趣味教學法中選擇合作類型的游戲活動，能夠讓班級內所有的學生都參與進來，幫助同學之間鞏固友誼的同時，增強了自身的體質，培養(yǎng)了合作的精神，對日后的發(fā)展有著極大的幫助作用。

例如：我們熟知的“兩人三足”比賽，就是一個很好的合作游戲，教師首先準備布條若干，小旗子兩面，在場地上劃出一條起跑線，在距線20米處并排兩面小旗。之后，教師將學生分成人數相等的兩隊，各成兩路縱隊站在起跑線后，每組都用布條把兩人內側腳的踝關節(jié)處綁在一起，雙臂互相搭肩，準備起跑，游戲開始，教師發(fā)令后，每隊第一組立即向前跑進，繞過小旗跑回到起跑線，第二組出發(fā)，游戲照上述方法依次進行，每人輪流跑一次，最后以先跑完隊為勝。在同學逐漸熟悉了這個過程后，教師還可以繼續(xù)進行“三人四足”的游戲，最后組成大規(guī)模的團隊活動，不過在這個過程中一定要注意安全。通過合作類型的體育田徑活動培養(yǎng)了學生動作協(xié)調、敏捷和相互協(xié)作的能力。

結束語：身體健康是人生存的根本，是一切活動的基本前提，在中職階段學生不應只有學習，健康快樂的成長是同樣重要的事情，而趣味教學法在體育田徑教學中有效實施，就是為了要讓中職學生能在最快樂的環(huán)境中鍛煉身體，不僅更加符合現(xiàn)代體育教育的要求，也真正獲得學生的喜愛。

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