楊文偉

摘要：受政治新常態(tài)、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的影響，高校的黨建工作、思政工作，也隨之進(jìn)入到新常態(tài)中?；诖耍疚闹饕獙Ξ?dāng)前高校黨建與大學(xué)生思政教育工作現(xiàn)狀加以分析。同時，探討在新常態(tài)背景下，高校黨建與大學(xué)生思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);黨建;思政教育

前言：

高校黨建工作中，組織形式、開展模式，是以學(xué)院黨委、組織部、基層黨組為主。將黨建工作與思政教育工作相結(jié)合，對于高校人才的培養(yǎng)尤為必要。現(xiàn)階段，高校黨建工作與思政教育工作，在開展中面臨一定挑戰(zhàn)。因而，本文展開對新常態(tài)下二者協(xié)同創(chuàng)新路徑的探究，有一定價值。

一、當(dāng)前高校黨建與大學(xué)生思政教育工作現(xiàn)狀的分析

（一）缺乏對黨建與思政教育工作的重視

近幾年來，各地區(qū)教育廳和高工委都對各自管轄的高校，巡視反饋意見中提出了關(guān)于黨建工作的整改要求。意見認(rèn)為，實際工作中存在的輕視黨建、重視教學(xué)的現(xiàn)象，并未得到明顯的緩解和改善，對于黨建工作的認(rèn)識不高。部分高校兼顧行政會議、黨建會議，甚至有少部分高校會將黨建會議替代成行政會議，不召開黨建會議。此種現(xiàn)象，可能會導(dǎo)致高校支部建設(shè)材料缺失，黨員管理規(guī)范性不足[1]。另一方面，流于形式。各地區(qū)教育廳和高工委所提出的在橫改要求中，也對黨建工作的質(zhì)量做出了指示。部分高校在黨建工作，停留于應(yīng)付層面，基層黨組織在黨建工作中并無完善的制度支持，黨建管理存在松懈現(xiàn)象。對于黨建工作，片面理解成對黨員發(fā)展、管理等研究工作，并未有效結(jié)合教學(xué)與黨建工作。

（二）黨政之間協(xié)調(diào)性不強(qiáng)

高校的院系基層黨組織中，并沒有財務(wù)權(quán)力、人事權(quán)力。此種現(xiàn)象，也是當(dāng)前高校黨政間協(xié)調(diào)性不強(qiáng)的重要原因之一。高校黨政的協(xié)調(diào)不強(qiáng)，主要體現(xiàn)為黨政工作的職責(zé)存在不清晰的現(xiàn)象，工作目標(biāo)并不明確，責(zé)任為落實到個人。一旦黨建工作出現(xiàn)問題，可能會出現(xiàn)責(zé)任相互推諉的現(xiàn)象[2]。此外，部分高校在開展黨建工作時，采用的是封閉運行，并未與高校教學(xué)、學(xué)生的管理產(chǎn)生聯(lián)系。因而，也就無法與高校思想政治教育、品德教育等掛鉤，導(dǎo)致黨建工作在高校學(xué)生思想政治教育中并不能夠起到引領(lǐng)性的作用。高校大學(xué)生思想政治教育的工作內(nèi)容涉及的領(lǐng)域相對廣泛，需要多個部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，而黨政間協(xié)調(diào)性的不強(qiáng)，限制了高校黨政合力工作機(jī)制的形成。

（三）教育的內(nèi)容形式比較單一

在很長一段時間內(nèi)，高校黨建工作的開展始終以傳統(tǒng)的模式為主，滿足上級部門交代的黨建任務(wù)即可，屬于單向模式。此種模式，比較注重形式而忽略內(nèi)容，很少有能夠針對實際情況拓展的黨建工作[3]。高?；鶎狱h組織在開展各種活動時，活動的內(nèi)容具有落后性，開展的形式也比較單一，不符合思想現(xiàn)狀，活動形式以聽報告、讀報紙等為主，陳舊性明顯。此外，黨建工作中的凝聚效果較弱。部分高校黨組織領(lǐng)導(dǎo)人員，在黨建工作中觀念意識比較陳舊，很難在短時間內(nèi)接納新的觀點和新的事物。因而，也就導(dǎo)致高校黨建工作無法借助先進(jìn)媒體，實現(xiàn)對大學(xué)生思想政治工作的輔助。

二、新常態(tài)下高校黨建與大學(xué)生思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新路徑研究

（一）在黨建引領(lǐng)下實現(xiàn)對新局面的協(xié)同開創(chuàng)

在新常態(tài)下，高校黨建工作、大學(xué)生思政教育工作的開展，要積極堅持黨建引領(lǐng)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)在高等學(xué)校黨建工作會議中表示，高校將肩負(fù)的責(zé)任比較重大，不僅要對馬克思主義進(jìn)行宣傳，同時要培養(yǎng)對中國特色社會主義建設(shè)有價值的接班人。中國特色社會主義大學(xué)的建設(shè)，要求高校必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨建工作，重視對黨建中立德育人工作的引領(lǐng)。習(xí)近平總書記也曾在2016年高校政治工作會議中提出，高等教育辦好與黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨對高校工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)有密切的關(guān)系。高校黨委，要確保高校辦學(xué)的正確方向，掌握高校思政工作開展的主導(dǎo)權(quán)，將高校思政工作放在關(guān)鍵位置。新常態(tài)環(huán)境下，高校黨建工作與思政教育工作之間的融合度日益升高。在高校思政教育工作中，需要利用黨的建設(shè)、黨的引導(dǎo)，確保高校思政教育開展的正確方向。同時，將黨建工作深入思政教育中，提高黨建工作的時效性，為高校思政工作與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，提供穩(wěn)定的環(huán)境。

（二）利用聯(lián)動機(jī)制實現(xiàn)協(xié)同育人的新模式

高校黨建工作與思政教育工作在新常態(tài)下，可借助聯(lián)動機(jī)制實現(xiàn)協(xié)同育人的新模式。一般情況下，高校思政教育的模塊，分為理論教育模塊和行為教育模塊。其中，理論教育模塊主要是思政教師將馬克思主義相關(guān)理論知識、價值觀念等，傳授給學(xué)生;行為教育模塊主要是對高校大學(xué)生日常道德實踐、生活行為等進(jìn)行指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，高校在新常態(tài)環(huán)境堅持立德樹人的前提，是對高校黨建工作與思政教育工作的資源進(jìn)行整合，通過過聯(lián)動的方式實現(xiàn)全過程、全方位育人。同時，深入基層，重視多部門聯(lián)動。高?？蓸?gòu)建黨員干部與學(xué)生干部的聯(lián)動機(jī)制，以制度的方式要求黨員干部掌握學(xué)生的思政情況、學(xué)習(xí)情況等，根據(jù)學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對突發(fā)事件。此外，要構(gòu)建基層黨委與學(xué)生會各部的多部門聯(lián)動機(jī)制，完善思政教育體系，突出高校大學(xué)生思政教育的協(xié)調(diào)性與統(tǒng)一性。

（三）豐富教育內(nèi)容提高協(xié)同教育新成效

信息化時代下，社交工具的類型日益多樣。與此同時，新的發(fā)展環(huán)境也對黨建工作、高校學(xué)生思政工作新要求。高校黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新過程中，可通過先進(jìn)技術(shù)豐富教育內(nèi)容，進(jìn)一步提高協(xié)同教育新成效。利用新媒體和新技術(shù)，強(qiáng)化黨建工作的理論性、政治性，堅持培養(yǎng)高校學(xué)生的核心價值觀，引導(dǎo)各高校學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過信息技術(shù)增強(qiáng)黨建工作、思政教育工作的時代感。此外，要主動適應(yīng)現(xiàn)代社會中的多元化信息，結(jié)合高校學(xué)生的喜好，以微視頻和動畫的方式，向?qū)W生展現(xiàn)理論性、抽象性較強(qiáng)的黨建理論知識。為高校學(xué)生營造相對輕松的思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，豐富教育內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

結(jié)語：

在高校思想政治教育中，離不開黨建工作。針對當(dāng)前高校黨建工作與高校學(xué)生思想政治教育工作的開展現(xiàn)狀，本文主要從在黨建引領(lǐng)下實現(xiàn)對新局面的協(xié)同開創(chuàng)、利用聯(lián)動機(jī)制實現(xiàn)協(xié)同育人的新模式、豐富教育內(nèi)容提高協(xié)同教育新成效等方面，研究了新常態(tài)下高校黨建與大學(xué)生思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新路徑研究。期望在本次相關(guān)內(nèi)容探究下，為日后提高二者的協(xié)同創(chuàng)新水平，提供建議。

參考文獻(xiàn)：

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