陳相合 李玲

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，能把富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由“知識(shí)課堂”實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)了“生活課堂”，變“學(xué)知識(shí)”為“學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活和有意義，那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力？我覺得應(yīng)從下面幾個(gè)方面去研究：

一、關(guān)愛學(xué)生，讓課堂和諧靈動(dòng)。

教師是傳授知識(shí)的個(gè)體，學(xué)生是接受、學(xué)習(xí)知識(shí)的群體，“教師是愛的傳播者”師生關(guān)系融洽，孩子們就樂學(xué)，我們才能善教，我們的課堂才能有靈動(dòng)，孩子們的活力才能發(fā)揮的淋漓盡致，教學(xué)才能知行合一。《學(xué)記》里面說“親其師、信其道”說的就是這個(gè)道理。因此課堂關(guān)系要“美”歸根到底就是：師生關(guān)系和諧、生生關(guān)系融洽，人境關(guān)系密切。所以在課堂教學(xué)中，我們必須首先要放低姿態(tài)尊重學(xué)生。要主動(dòng)更新教育觀念，調(diào)整教育行為，改革教學(xué)方法，放下師道尊嚴(yán)的價(jià)值，改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃紫葢?yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。對(duì)其各方面給予關(guān)注，將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，要做到能愛、善愛。比如：當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給他們說：“祝賀你”，“繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)語;當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們說：“沒事的，誰都會(huì)有失敗和挫折，有老師在，不怕。”等話語進(jìn)行安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦。

二、了解學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生獲得體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我認(rèn)為要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的難易程度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)的練習(xí)時(shí)難易有別，讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題，這樣每個(gè)學(xué)生在不同層次上都能得到提高，都能感受成功的帶來的愉悅。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在積極的情感中獲取新知。

蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情——是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉。”學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境，提出問題，構(gòu)作猜想，形成智力思考場(chǎng);提供有啟發(fā)意義的材料，為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時(shí)間;重視學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解、切磋交流。例如，我在教“平行四邊形的面積計(jì)算”一課時(shí)：首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課，激起了同學(xué)們的興趣，當(dāng)同學(xué)們用數(shù)方格的方法得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米、寬是4厘米，面積是32平方厘米，平行四邊形的底是8厘米、高是4厘米面積也是32平方厘米時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢？如果有的話又有什么關(guān)系呢？大家猜一猜。這樣，教師成功的造成了學(xué)生大膽猜想、并急于探究問題、解決問題的情境。

四、構(gòu)建活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)魅力

教師可以組織一些趣味活動(dòng)，首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來，通過生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí)。在課堂外應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事，為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝，適量的人性化的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們?cè)诮o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，必須對(duì)題量和題型做細(xì)致的考察。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo)。

五、提升素養(yǎng)讓學(xué)生充分感受教師高雅的學(xué)科氣質(zhì)。

“老師的生命狀態(tài)就是孩子們最好的課程”，作為老師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)信認(rèn)識(shí)問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量。老師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來，對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響。簡(jiǎn)潔的語言、深刻的道理、廣博的知識(shí)、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、知識(shí)的內(nèi)在和外延，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué)。親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”這句出自《學(xué)記》——我國古代第一本教育專著的古訓(xùn)，一語道破了良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的重要影響。

總之，課堂教學(xué)不是從逗號(hào)走向句號(hào)的過程，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著問號(hào)進(jìn)入課堂，在教學(xué)中產(chǎn)生更多問號(hào)的過程。引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的奧秘是學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)是教師的教，學(xué)生的學(xué)，學(xué)生只有動(dòng)起來，我們的知識(shí)才能生效，課堂才有效，只有培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們就能達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們探究未知領(lǐng)域的奧秘的好奇心和求知欲，真正達(dá)到了習(xí)總書記說的“培養(yǎng)什么人的問題”這也是我們做教師的職業(yè)所在和教育本真。