陳德華

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力是必備的能力之一，學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)能力才能夠自主參與到學(xué)習(xí)中，并將這一能力應(yīng)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入的探究，希望提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的必要性

在小學(xué)階段，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，學(xué)生對(duì)一切周?chē)男迈r事物都趕到好奇。因此在這階段注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)成為了學(xué)校老師重要的任務(wù)。而自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生未來(lái)發(fā)展中重要的能力之一，只有掌握了自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生才能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中不斷的進(jìn)步。才能夠讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)生生活中變得更加得心應(yīng)手。同樣對(duì)于學(xué)生升初中也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生在以后的學(xué)業(yè)生活中能夠獨(dú)立思考學(xué)習(xí)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，想要在小學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的步驟。只有讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于周?chē)氖挛镆呀?jīng)有了一定的認(rèn)知，結(jié)合新人教版的數(shù)學(xué)課程，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣成為了老師首先應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)。老師可以通過(guò)學(xué)生好玩的心理出發(fā)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件有趣的快樂(lè)的事情。只有這樣才能夠進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)中，老師可以通過(guò)給學(xué)生安排任務(wù)讓學(xué)生在生活中記錄一些數(shù)據(jù)來(lái)完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校老師性別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后繪畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖。也可以讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)內(nèi)同學(xué)上下而交通方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)然后繪畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而再進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要前提。

2.2為學(xué)生布置合理的預(yù)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生的年齡較小，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂中學(xué)生只知道跟隨教師的講課進(jìn)程聽(tīng)課，實(shí)際上也忽略了聽(tīng)課過(guò)程中思考的能力。一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠保持自己聽(tīng)課注意力的時(shí)間有限，并且學(xué)生也不可能說(shuō)每分每秒都在聽(tīng)教師講課，因此學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中就需要有目標(biāo)，有目的進(jìn)行聽(tīng)課，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更加有效果地聽(tīng)課。教師可以根據(jù)講課的內(nèi)容，讓學(xué)生去思考一些問(wèn)題，這樣學(xué)生在思考后如果不會(huì)的話，在聽(tīng)課的過(guò)程中也就會(huì)更加認(rèn)真，知道自己該重點(diǎn)聽(tīng)哪些內(nèi)容。例如，在教授“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行講解這一小節(jié)之前，先讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，嘗試學(xué)著轉(zhuǎn)化，然后教師可以開(kāi)始板書(shū)，將一些具體的題目寫(xiě)在黑板上，這樣也有利于教師給學(xué)生分析。學(xué)生預(yù)習(xí)之后，一些簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化相信學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，教師可以先找兩位學(xué)生站起來(lái)嘗試解答一下黑板上的題目，檢測(cè)一下學(xué)生自己預(yù)習(xí)的情況。再開(kāi)始具體給學(xué)生進(jìn)行講解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解會(huì)了之后，教師給學(xué)生布置一些題目，讓學(xué)生嘗試去解答。這樣學(xué)生的課堂聽(tīng)課情況都會(huì)在這些題目當(dāng)中顯現(xiàn)出來(lái)，也可以根據(jù)學(xué)生的做題情況進(jìn)行具體的展開(kāi)下一步教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣通過(guò)課堂中的一些需要學(xué)生進(jìn)行思考的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在課堂中做到充分思考。

2.3教師實(shí)施游戲教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到其中

小學(xué)學(xué)生好奇心較重，對(duì)游戲都有著濃厚的興趣，在教學(xué)中教師可以抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，能更大程度地讓每一位學(xué)生參與到當(dāng)中去，讓學(xué)生擁有參與感，能讓學(xué)生接受也能讓其更快地接納新知識(shí)。在這門(mén)課程開(kāi)始的初期就先培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)這么課程的興趣，讓其感受到數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，相反，是一門(mén)趣味十足的課程。這樣一來(lái)，也能減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。例如“6～10的數(shù)字認(rèn)識(shí)”這一板塊，對(duì)于此類(lèi)板塊學(xué)習(xí)是能很好與游戲相結(jié)合的，老師就可以組織全班學(xué)生參與到游戲當(dāng)中。在空地或者操場(chǎng)上，讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，教師說(shuō)到數(shù)字“6”時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)讓其六個(gè)學(xué)生一組抱成一團(tuán)，那么沒(méi)有組成六個(gè)學(xué)生的，自然就淘汰了，說(shuō)到其他數(shù)字時(shí)也是如此。在游戲中稍微分出勝負(fù)，對(duì)數(shù)字掌握較好的同學(xué)，教師可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，如一塊橡皮、一根棒棒糖等，在一定程度上更能激發(fā)學(xué)生參與游戲和學(xué)習(xí)的積極性。在這場(chǎng)游戲中，學(xué)生既體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣又掌握了相關(guān)的數(shù)字知識(shí)，是一種兩全其美的方法。但教師在組織游戲教學(xué)的同時(shí)，一定要在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生有了錯(cuò)誤，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，以免其一直有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，影響后面的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.4引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立整理歸納錯(cuò)題

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就有很多種轉(zhuǎn)變的方式，即便學(xué)生在課堂上聽(tīng)得非常認(rèn)真，但是，如果課后學(xué)對(duì)知識(shí)不進(jìn)行一定的重溫和練習(xí)，上完課之后就把課本拋之腦后，那么知識(shí)就相當(dāng)于沒(méi)有學(xué)。小學(xué)生往往也會(huì)比較貪玩，因此保證課后學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量非常重要，這就需要教師發(fā)揮關(guān)鍵性的作用利用課余的時(shí)間通過(guò)幾道相關(guān)練習(xí)題去讓學(xué)生鞏固一下課堂中所學(xué)的知識(shí)。并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師需要注意的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理錯(cuò)題，因?yàn)閷W(xué)生的做題情況只有學(xué)生自己知道，如果自己?jiǎn)为?dú)整理練習(xí)題會(huì)對(duì)能力的培養(yǎng)比較有幫助。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要牢固地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力也不能懈怠。當(dāng)前，教學(xué)中也越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主體地位，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔助，耐心地解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力實(shí)際上還是比較弱，因此更加需要教師下足功夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，這對(duì)于即將步入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師也需要積極地去采取新的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在課堂中更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

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