賴水蓮

摘要：“傾聽力”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的一項(xiàng)重要的能力。傾聽不僅是一種能力，更是一種道德和素養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽，需要學(xué)生在傾聽別人發(fā)言的時(shí)候要全神貫注，用心來領(lǐng)悟他人話語中的內(nèi)容，同時(shí)也要確保自己會(huì)聽，能夠在聽的過程中一邊體驗(yàn)說話人想要傳遞給自己的核心要點(diǎn)，一邊思考話語中蘊(yùn)含的思想?？偠灾@是一項(xiàng)長期的工作，需要在教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：傾聽力;聲音語言;語言表達(dá);自我消化

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)信息的主要渠道。在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)該明確自己授課內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn)，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生傳遞需要重視和牢記的知識(shí)內(nèi)容。在兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更加要重視培養(yǎng)“傾聽力”這一能力，只有更好的收集老師在課堂上傳輸?shù)穆曇粜畔?，課堂知識(shí)才能更好的將數(shù)學(xué)的邏輯語言轉(zhuǎn)化成圖像語言和聲音語言，才能更方便學(xué)生去吸收理解。

一、提升兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“傾聽力”的原因

很多從事于數(shù)學(xué)教學(xué)的教育工作者們都認(rèn)為兒童更多的是用視覺形象的呈現(xiàn)以及色彩的豐富程度和聲音信息進(jìn)行大腦思考的。由此可見聲音對于學(xué)生獲取知識(shí)重要性。那么如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽力”就顯得至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，兒童需要通過自己的聽覺來收集老師所講的一些數(shù)學(xué)相關(guān)的含義及概念，邏輯和關(guān)系，他們需要有目的的進(jìn)行吸收和領(lǐng)悟。

因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開教師口頭語言的表達(dá)和學(xué)生的傾聽。很多教育的相關(guān)研究都表明，兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“傾聽力”極大地影響著他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和水平。而兒童“傾聽力”影響因素不僅來源于兒童是否具有一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，還有一個(gè)重要因素是教師的語言能力和表達(dá)水平，如何將知識(shí)生動(dòng)有趣的講出來，并且需要在長期的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的去提高學(xué)生的傾聽能力。

二、提升兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傾聽力的具體措施

1、提高教師的語言表達(dá)能力，使表達(dá)富有感染力

兒童的傾聽能力和接受能力都是有限的，因此只有提高教師的語言表達(dá)能力，表達(dá)富有感染力，才能使學(xué)生在有限的能力中去盡量擴(kuò)容更多的知識(shí)。在課堂上授課時(shí)，教師向?qū)W生們提出的問題需要言簡意賅，表達(dá)清楚，而對于學(xué)生提出問題的回答則需要嚴(yán)謹(jǐn)簡練、邏輯清晰容易理解，盡量少說與話題無關(guān)的不必要的話，少用一些語意表達(dá)不明確的句子。腦海中組織好自己的思路，并盡可能的用兒童容易理解的語言表達(dá)出來。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師就可以將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象化的語言。將分?jǐn)?shù)的概念轉(zhuǎn)化成5個(gè)小朋友一起來分一塊兒蛋糕，那么每個(gè)人得到的蛋糕就是1/5個(gè)。與學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，拉近了知識(shí)與學(xué)生之間的距離。

同時(shí)需要提高教師表達(dá)的語言感染力，這就需要教師在音調(diào)上提高盡可能的貼合兒童說話的發(fā)音技巧，說話的風(fēng)格也要富有趣味，列舉的例子應(yīng)該和兒童所認(rèn)知到的世界和他所體察到的生活是息息相關(guān)的，不能脫離了實(shí)踐去空談一些理論。當(dāng)學(xué)生聽到了與自己生活密切相關(guān)的話題，他們會(huì)不自覺地提高對話題的關(guān)注度，更好的去傾聽。

2、科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣

在兒童小學(xué)時(shí)期的這個(gè)年齡階段中，很多學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)就是他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，更愿意去表達(dá)陳述自己的想法和觀點(diǎn)，而沒有耐心去傾聽別人的想法。因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對他們的人生發(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要的作用。

比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊《平行四邊形與梯形》這一課時(shí)，老師在講授的過程中鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ伎计叫兴倪呅魏吞菪蔚膮^(qū)別在哪里？或者老師可以故意將一些概念說錯(cuò)，讓學(xué)生來找出問題所在。

教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生傾聽的要求，時(shí)常提醒他們要做一個(gè)學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生。需要給學(xué)生明確在課堂中做到高質(zhì)量傾聽的要求，要保持專心不能三心二意想東想西;有足夠的耐心，不可以在別人沒有講完;不能在別人講話的時(shí)候隨意的插嘴打斷別人的講話;同時(shí)還要虛心接受別人提出的意見，不斷改正，知錯(cuò)就改;要去認(rèn)真傾聽別人發(fā)言中的一些漏洞和錯(cuò)誤，及時(shí)提出意見，糾正;要求學(xué)生在傾聽中要保持獨(dú)立的思考，不能隨便聽信別人的言論要有自己的觀點(diǎn)，在相互討論與傾聽中不斷促進(jìn)。

3、適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)，促進(jìn)傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

作為教師，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到獲得成就的快樂，喚醒他們心中隱藏的自信和驕傲。在正確的時(shí)間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈフ{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是促進(jìn)傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要方式。

比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊《數(shù)學(xué)廣角——植樹問題》這一課時(shí)，這一課的難度比較大，需要理解的東西比較多。學(xué)生可能聽起來容易枯燥乏味，不得理解。因此教師就應(yīng)該在講課的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們敢于迎難而上，理解吃透知識(shí)點(diǎn)。

在學(xué)校與學(xué)生溝通時(shí)，如果教師經(jīng)常可以跟學(xué)生講到“這位同學(xué)可以認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，還能夠幫助他找出不足，真的很厲害呀。”“謝謝你們?nèi)褙炞⒌貎A聽老師的講話，你們比老師還專心呢。我感覺到特別的舒適與快樂。”這種鼓勵(lì)的言辭能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到一個(gè)評(píng)價(jià)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的喜悅和成就，幫助他們在傾聽能力的培養(yǎng)上更上一層樓。久而久之，在適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)下，便可以促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生將短時(shí)間行為轉(zhuǎn)化成長期穩(wěn)定的習(xí)慣。

三、結(jié)語

與其給學(xué)生添加一些零碎繁雜的知識(shí)，不如給他們幾把智慧的鑰匙幫助他們挖掘知識(shí)的寶藏。將“傾聽”的這把鑰匙交給學(xué)生，是我們應(yīng)該做到的。我們教師應(yīng)該不斷的去提醒幫助他們，訓(xùn)練傾聽能力，在聽中成長，在聽中學(xué)習(xí)，科學(xué)運(yùn)用傾聽方法，在平常的生活中和日常的學(xué)習(xí)工作中取得事半功倍的效果。

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