汪玉婷

模擬命題已成為教學工作不可或缺的一部分，有利于促進教師專業(yè)成長。但不可否認這是一項復雜、艱巨的工作，不僅需要高度的耐心、細心和責任心，還需要我們善于學習借鑒，從模仿開始然后不斷深究細磨。接下來圍繞我參加市高考模擬命題比賽的經(jīng)歷展開說明。

一、初次接觸，學會模仿

從嚴格意義上來說這是我第一次參加市命題比賽，也由于我沒有上過高三，對高考試題缺乏高三老師那般專業(yè)的研究。而命題比賽是要在規(guī)定的時間內(nèi)利用所提供的材料命制類似高考全國卷的題目，對于我來說確實有些難度，我也需要比別人付出更多的努力，所以我從一開始就很認真的準備。

記得第一次把練習的題目拿給科組的老師看的時候，有位老師笑著說了句：這題目太簡單了，沒有一點全國卷的味道。聽了這句話當時我有點著急因為很快要去參加區(qū)里的命題比賽了，有點自卑因為自己能力不足命出這么低質(zhì)量、低水準的題目。然后她告訴我：首先，全國卷的選擇題一般是組合型，且選項與試題情境緊密聯(lián)系并帶有一定的迷惑性;其次，主觀題的設(shè)問也要多參考高考題的問法。這幾句簡單的話對我的啟發(fā)很大，我再一次沒日沒夜的刷高考題，分析高考題并尋找素材模仿它的問法來出題。例如模仿2017年高考全國卷（海南卷）第25題第1問：運用人的價值的知識說明，為什么李保國被當?shù)乩习傩兆u為“太行新愚公”。命了這樣一道題：抗疫工作人員是當之無愧的“最美逆行者”，結(jié)合材料運用人生的價值相關(guān)知識加以說明。模仿2017年高考全國2卷第40題第1問：運用“辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識”的知識并結(jié)合材料，分析科技領(lǐng)航者實現(xiàn)科技創(chuàng)新的主體原因。命了這樣一道題：運用客觀規(guī)律與主觀能動性的辯證關(guān)系原理說明我國科技術(shù)工作者是如何科學防控疫情的。就這樣反反復復的模仿，不斷地練習，最終在區(qū)比賽中取得較好的成績并獲得參加市賽的機會，這給了我莫大的信心。

二、深入學習，試圖原創(chuàng)

2017年新課標突出強調(diào)培育學生核心素養(yǎng)，政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學精神、法制意識和公共參與。2019年習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。所以我在設(shè)計問題時的想法主要有：1.知識為基，重視基礎(chǔ)知識讓學生感受到學習積累有用;2.能力為重，考察學生運用知識解決問題的能力;3.價值引領(lǐng)，讓試題承載更多的育人思想;4.素養(yǎng)導向，滲透學科核心素養(yǎng)。

市賽命題的素材是2020年政府工作報告，在看到我國政府增發(fā)兩個“一萬億元”發(fā)揮結(jié)構(gòu)調(diào)整、專項支持的“四兩撥千斤效應(yīng)”時就想這兩個“一萬億元”與“四兩撥千斤效應(yīng)”之間到底有哪些具體的內(nèi)在聯(lián)系呢？我們又可以通過哪些途徑來實現(xiàn)呢？因此我以其為切入口來考查財政政策，原創(chuàng)了這樣一道傳導型選擇題。

2020年5月22日，推遲兩個多月的十三屆全國人大三次會議召開。會議指出，財政增發(fā)兩個“1萬億元”，實現(xiàn)更好發(fā)揮結(jié)構(gòu)調(diào)整、專項支持的“四兩撥千斤”效應(yīng)。下面能實現(xiàn)“四兩撥千斤”效益的有（）

①擴大財政赤字→實施積極的財政政策→中小企業(yè)融資成本下降→促進中小企業(yè)發(fā)展

②發(fā)行抗疫國債→支持抗疫企業(yè)生產(chǎn)→滿足群眾抗疫物資需求→改善人民醫(yī)療條件

③擴大財政赤字→實施積極的財政政策→大力支持實體經(jīng)濟→促進我國經(jīng)濟發(fā)展

④發(fā)行抗疫國債→增加醫(yī)療衛(wèi)生支出→提高患者安全感、獲得感→促進社會公平

A.①②B.②③C.③④D.①④

增發(fā)兩個“一萬億元”從核心素養(yǎng)的角度來看，可以讓同學們體會到：面對困難，我國政府積極履行職能，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會公平，引領(lǐng)政治認同，培育科學精神。從能力考察的角度來看，由于這是一道傳導型選擇題，所以更側(cè)重考查學生在做題時的思維判斷力和邏輯推理力。例如①選項首先學生要判斷擴大財政赤字是屬于積極的財政政策，然后再思考積極的財政政策能否降低企業(yè)融資成本，這有一定難度，同學們還需要結(jié)合貨幣政策的知識才能做出正確的的判斷，這提高了試題的難度和區(qū)分度。就這樣學生在分析選項的過程中，把內(nèi)容從知識性轉(zhuǎn)向應(yīng)用性，邏輯從歸納性轉(zhuǎn)向演繹性;思維從結(jié)論性轉(zhuǎn)向過程性。

同時這道題也存在一定的不足，如果我當時能夠結(jié)合緊縮的財政政策及積極的貨幣政策、緊縮的貨幣政策來設(shè)置選項的話，既能夠擴大考查的知識范圍，又能夠增加本題的迷惑性。

我還以市賽命題素材2020年政府工作報告為基礎(chǔ)，本著創(chuàng)情境-設(shè)提問-鋪路徑-篩資源的思路，對原材料進行有效篩選與整合，最終形成以下試題情境，原創(chuàng)了這樣一道主觀題試題。

材料：受疫情影響，今年許多中小微民營企業(yè)、個體工商戶面臨生存困境。我國政府出臺一攬子宏觀政策措施把保居民就業(yè)、?；久裆⒈Ｊ袌鲋黧w放在核心位置;做出了“有加有減”保市場主體的決策：減——全年為企業(yè)新增減負超過2.5萬億元，寬帶和專線平均資費降低15%，減免國有房產(chǎn)租金，鼓勵各類業(yè)主減免或緩收房租;加——鼓勵銀行大幅增加小微企業(yè)信用貸、首貸、無還本續(xù)貸，大型商業(yè)銀行普惠型小微企業(yè)貸款增速要高于40%。深化“放管服”改革，推進要素市場化配置改革，優(yōu)化民營經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，以開放促改革促發(fā)展。

結(jié)合材料運用政治生活知識分析我國是如何精準宏觀調(diào)控，幫助中小微企業(yè)、個體工商戶渡過難關(guān)的。

[參考答案]：

①我國政府貫徹以人民為中心，主動實施宏觀調(diào)控，為中小微企業(yè)發(fā)展提供政策保障。（3分）

②我國政府切實履行經(jīng)濟職能，實施積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，助推中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。（3分）

③我國政府深化改革，簡政放權(quán)，建設(shè)服務(wù)型政府，助力中小企業(yè)復工復產(chǎn)。（3分）

④不斷深化市場化配置改革，提高治理能力，充分發(fā)揮國家治理體系的效能，優(yōu)化民營經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。（3分）

我該題的亮點在于用宏觀調(diào)控這個經(jīng)濟學概念來考察政府這個政治生活知識，這需要學生具備更高的提取題目信息的能力，同時也提高了試題的區(qū)分度和難度。同時該設(shè)問也體現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)，中小微企業(yè)、個體工商戶遇到困難，我國政府積極采取措施保護市場主體，引領(lǐng)學生政治認同，激發(fā)學生公共參與意識。在能力考察的角度，我著眼于學生的必備知識和關(guān)鍵能力，引導學生分析解讀材料找出關(guān)鍵詞：，在此基礎(chǔ)上考察現(xiàn)實情境的解決路徑，以政府宏觀調(diào)控為起點，以政府履行職能，深化改革，優(yōu)化民營經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境為路徑，結(jié)合課本知識和材料語言組織生成答案。這樣培養(yǎng)學生關(guān)注時政知識，然后回歸教材，做到時政知識與課本知識相結(jié)合的能力。在答案的設(shè)置上，有起點有落點，注重邏輯關(guān)系，講究理在題中，事理交融，重視學生能力生成，又融合三種語言，以教材語言為支撐，并結(jié)合時政語言和概括度較高的材料語言，既運用了基礎(chǔ)知識讓普通的學生能拿分，又能夠體現(xiàn)區(qū)分度，服務(wù)人才選拔。

三、繼續(xù)成長，反思感悟

比賽對于年輕教師來說確實是一個成長和學習的好機會，我們應(yīng)該努力抓住這樣的時機。通過此次命題比賽我萌發(fā)在年級開展政治命題第二課堂的想法，讓學生成為題目命制的主人，同時引導學生參與試題命制對他們揣摩教師的命題思路、特點和規(guī)律，增強思維的靈活性和做題的適應(yīng)性大有裨益，也是換一種思維學習政治知識。我相信這樣的課堂能夠點燃學生思維的火花，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

雖然我此次命制的題目還有很多不足，但在一定程度上試著從命題人的角度讓我對高考題有了更多的了解和淺出的研究。作為一名年輕教師要樹立正確的目標，只有不斷給自己定下目標，才不會迷失方向，才能不斷進步。也許在我們追求目標的道路上會遇到困難，但只要我們不忘初心，勇于直面困難，敢于作為，腳踏實地，不斷學習，定能方得始終。