韓景田　張妍　溫曉昶　郭佳　鄒爽　裴麗婭

摘要：闡述了武警后勤士官學員遂行多樣化任務應具備的思想政治、軍事體能、專業(yè)技術、心理和人文素質以及組織管理、環(huán)境適應和團結協(xié)作的能力。提出了以課堂教學為主陣地，著力激發(fā)武警后勤士官學員學習專業(yè)知識的興趣;以謀打贏為出發(fā)點，著力培養(yǎng)武警后勤士官學員的執(zhí)行力和協(xié)作精神;以武警后勤士官學員第一任職需要為牽引，著力做好院校教育與部隊訓練的有機銜接為宗旨的培養(yǎng)武警后勤士官學員提高遂行多樣化任務的素質和能力途徑。

關鍵詞：后勤;士官;素質;能力;培養(yǎng)

伴隨著遂行多樣化任務的深入和步伐的加快，武警部隊職能已由較為單一的執(zhí)勤拓展為執(zhí)勤、處突、反恐、防衛(wèi)作戰(zhàn)、搶險救災、海上維權六項職能任務，領域更加廣泛，挑戰(zhàn)不斷增大，任務日益繁重，武警部隊對人才培養(yǎng)的價值取向越來越明顯。當前，士官已成為武警后勤部隊兵員結構的主體，其過硬的軍事素質，扎實的專業(yè)理論和熟練的操作技能，對鞏固與提高武警部隊基層的后勤保障能力和部隊戰(zhàn)斗力，具有十分重要的意義。因此，以任職需要為導向，堅持以素質和能力培養(yǎng)為主線，強化武警后勤士官學員遂行多樣化任務的素質和能力培養(yǎng)，是推進武警后勤士官教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。

一、武警后勤士官學員遂行多樣化任務應具備的素質和能力

（一）具備優(yōu)良的綜合素質是遂行多樣化任務的基礎

1.思想政治素質。武警后勤士官培養(yǎng)教育，首先要把思想政治教育擺在重要位置，使學員具有堅定的政治立場和崇高的政治信仰，始終在政治上、思想上、行動上自覺地同黨中央、中央軍委保持高度一致。武警后勤士官學員是新一代的武警部隊后勤領域的骨干力量，必須具備過硬的思想政治素質、高尚的道德品質，堅定的理想信念。這是一名士官必備的政治素質，來不得半點折扣，一旦出了政治素質問題，其它工作全是零。要為人誠實正直，作風優(yōu)良，具有良好的個人修養(yǎng)和道德情操。

2.軍事體能素質。作為士官，無論學習什么專業(yè)，在校期間各項軍事技能、體能考核必須達標。要熟悉部隊的條令條例和各項規(guī)章制度，要注重警容風紀的養(yǎng)成，學會運用手中武器。要有強壯健康的體魄和充沛的精力，只有具備了這種素質，才能適應武警部隊艱苦緊張的戰(zhàn)斗生活。軍事和體能素質，是武警士官學員的基本素質，不具備這種素質，就不能成為真正合格的武警士官。

3專業(yè)技術素質。后勤士官學員要努力學習專業(yè)文化知識，掌握專業(yè)技術理論;能熟練掌握和應用現代科技知識，解決遂行多樣化任務中遇到的具體問題。具備這種專業(yè)技術素質，就具備了發(fā)展的潛能。

4.心理素質。要以積極樂觀和辯證的觀點和態(tài)度看待事物，善于從眼前不利的事態(tài)中看到未來光明的遠景，從失敗中看到成功，從黑暗中看到光明。要有健康的心理，心態(tài)良好，身處逆境或遇到挫折時，要有控制情緒、調節(jié)心態(tài)的能力[1]。

5.人文素質。人文素質表現為人格、氣質、修養(yǎng)，是一個人的內在品質。武警后勤士官學員的人文素質，賦予了更多含義，包涵更多的內容。一名優(yōu)秀的后勤士官不僅要有一定的專業(yè)技術本領和軍事素養(yǎng)，更要有發(fā)揮這些才能的能力，而人文素養(yǎng)是實現這一目標的重要素質[2]。為了自己以后工作的開展，后勤士官學員在校期間要愛好廣泛。一個沒有人文素養(yǎng)底蘊的人，即便是滿腹經綸，也難以在遂行多樣化任務中有所作為和發(fā)展。

（二）全面提升武警后勤士官學員個人能力是遂行多樣化任務的保證

1.組織管理能力。武警后勤士官學員作為武警基層部隊的預備隊員，在未來武警部隊建設中有的可能成為專業(yè)技術骨干，有的會承擔組織和管理崗位任務，他們是未來武警部隊建設和發(fā)展的基礎和希望。因此，培養(yǎng)士官學員組織管理能力，是提高武警部隊遂行多樣化任務的戰(zhàn)略需要。因此，在校期間必須加強這方面能力的培養(yǎng)鍛煉。

2.環(huán)境適應能力。武警后勤士官學員畢業(yè)分配原則上重返基層部隊后勤崗位，工作訓練環(huán)境可能與預期有很大差距，能不能適應艱苦的部隊環(huán)境首先就是一種挑戰(zhàn)，是一種很重要的能力。是積極適應還是消極怠慢，將直接影響后勤士官學員的發(fā)展進步。

3.團結協(xié)作能力。后勤士官學員應具備團結協(xié)作能力，要增強合作意識。要充分認識官兵之間相互依存、同舟共濟、互敬互重、禮貌謙遜對于遂行多樣化任務的重大作用。要彼此信任，重信守諾，待人真誠;要相互幫助，互相關懷，共同進步。

二、培養(yǎng)武警后勤士官學員提高遂行多樣化任務的素質和能力途徑

（一）以課堂教學為主陣地，著力激發(fā)武警后勤士官學員學習專業(yè)知識的興趣

作為后勤士官學員，了解和掌握專業(yè)知識，是最基本的要求。一名合格的后勤士官畢業(yè)學員應具備與武警后勤崗位相稱的文化素質，才能順利地完成所賦予的各項任務。要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，充分調動后勤士官學員的學習動力，健全后勤士官學員的學習激勵和獎懲機制，改變學不學一個樣，學好學壞一個樣的消極思想[3]，端正學習態(tài)度，防止不良學風的產生。教員在指導后勤士官學員學習時，應提示他們不但要掌握本專業(yè)知識，還應盡量多了解其他學科的知識，以便能勝任多樣化任務。作為教員其職責就是傳道、授業(yè)、解惑。教員應注重培養(yǎng)后勤士官學員自學的興趣，指導他們閱讀相關書籍和參考資料，幫助他們學會從課堂外涉取新知識、新技術、新理論，教會他們如何獲取資料和有用知識，激發(fā)后勤士官學員自覺自學的信心，養(yǎng)成良好的自學習慣[4]。

（二）以謀打贏為出發(fā)點，著力培養(yǎng)武警后勤士官學員的執(zhí)行力和協(xié)作精神

對部隊而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力，對個人而言執(zhí)行力就是辦事能力。所以，要不斷更新教學理念，多組織一些活動，讓后勤士官學員有發(fā)揮執(zhí)行力的機會，培養(yǎng)他們善于抓住機遇，敢于當機立斷的執(zhí)行能力。通過高強度、群體性、對抗性的體育訓練活動，培養(yǎng)學員的集體榮譽感和協(xié)作精神，使學員軍事體能素質和執(zhí)行力水平都能得到提升。

（三）以武警后勤士官學員第一任職需要為牽引，著力做好院校教育與部隊訓練的有機銜接

武警后勤士官學員通過院校再教育，系統(tǒng)學習知識，開發(fā)智能，形成與任職相適應的知識結構、理論水平和技能基礎。但實現由知識向能力的轉化和升華，真正提高素質和能力，還要靠實踐鍛煉。這一方面院校教育與部隊訓練既有不同的特點，又有共同的使命。為此，要圍繞遂行多樣化任務的共同使命，使兩者有機銜接。院校教育必須面向部隊建設、面向遂行多樣化任務，要貼近第一任職崗位，注重以遂行多樣化任務訓練、管理和保障等需求為牽引，加強教學的針對性和實踐性，加速提高士官學員第一任職的素質能力[5]。要做到后勤士官教育與后勤工作崗位需求的緊密融合，一是院校要在人才選用上必須充分考慮任職經歷開展崗位雙向互動，采取院校教學工作和部隊相關崗位相互輪換交叉任職的方法，增加院校教學人員的任職經歷，提高處理現實復雜問題和應對特殊環(huán)境的能力，使院校教學人員熟悉部隊的實際工作和相關崗位對能力素質的需求情況，進一步增強教學的針對性[6]。二是在校后勤士官學員要在部隊實際工作中錘煉，可以利用寒暑假時間，讓學員重回部隊代職實訓，投身武警部隊后勤工作的任務和訓練中，將所學理論知識和實際操作結合起來，自覺提高自身能力。三是通過參與野外駐訓，使后勤士官學員能夠在極端環(huán)境下仍然做到冷靜思考，做出正確判斷，提高后勤士官學員在復雜艱難環(huán)境下心理承受能力，從而圓滿完成各項任務。

三、結語

武警后勤部隊改革的方向將賦予士官承擔部隊更大的責任和義務，后勤士官的綜合素質和業(yè)務能力需要進一步提高。武警后勤士官學員的培養(yǎng)，是一種以強化能力和素質為主的崗位教育，具有明確的崗位指向性，以能力和素質培養(yǎng)為根本目標，強調學以致用。武警后勤士官學員的教育與教學工作，應著眼于未來，注重后勤士官學員素質與能力的培養(yǎng)。在實際教學中教員要著眼武警部隊遂行多樣化任務的創(chuàng)新思維方式，合理優(yōu)化教學內容，改進教學方法，拓寬教學思路，施行教、學互動，善于啟發(fā)誘導，因材施教，調動后勤士官學員學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提升后勤士官學員遂行多樣化任務的能力，使學員下部隊后在遂行多樣化任務中發(fā)揮中堅力量。

參考文獻：

[1]王強，陸堅，劉健.芻議如何提高軍校學員的挫折承受力[J].高等教育研究學報，2010（3）：45-46.

[2]朱倩，王莉莉.軍校人文素質教育現狀探析[J].科教導刊，2012（1）：72-73.

[3]金倩.論武警士官學員學習動力系統(tǒng)的優(yōu)化[J].科教文匯，2014（292）：90-91.

[4]黃飛，于方.借鑒外軍人才觀培養(yǎng)高素質軍校學員[J].南方論刊，2006（12）：58-59.

[5]孟會林，姚紅偉.教學訓練轉型條件下院校與部隊共育人才機制研究[J].新西部，2010（8）：193.

[6]李常松.武警后勤士官任職教育如何與崗位要求緊密結合[J].商，2015（2）：46.

作者簡介：韓景田（1964-），男，漢族，籍貫：河北，本科學歷，高級實驗師。主要從事實驗教學及科研工作。