任蓮花

【摘? ? 要】由于現(xiàn)代社會對教育格外重視，大部分學生是從幼兒園開始學習的，并且幼兒園已經逐步發(fā)展成為學習時代的開端，但是幼兒園學生學習的知識較少，學習存在一定困難，這導致幼兒園大多會選擇教授孩子日?？梢越佑|到的事情，比如一些基本禮儀，本文將探討在幼兒教育中禮儀行為教育存在的必要性及路徑研究。

【關鍵詞】幼兒園文明? 禮儀行為教育? 教育的必要性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.185

社會的發(fā)展迫使教育領域要為社會對人才需求進行改革，這導致學生的壓力相對于以前變得更大，為了滿足學生今后的知識需求以及適應社會的能力，多種多樣的教育方式和行為都不斷涌現(xiàn)在我們的生活中，并且要求教師要注重培養(yǎng)學生的學習習慣及生活習慣。

由于國家對教育的重視，教育中心開始從小學教育延伸到幼兒教育，讓孩子相對來說更早地接觸基本知識。猶如蓋高樓大廈，幼兒園學生的教育就相當于地基，要想建筑物更牢固，那么地基是至關重要的，擁有穩(wěn)固的地基，高樓才能拔地而起，學生在學習過程中只有擁有較強的基礎，才能更好地適應以后的社會，所以要注重對幼兒園學生的教育。幼兒相當于一張白紙，以后的處事方式都在于教師是如何傳授的。要為一張白紙增添色彩，繪畫的第一步驟就是學生應該具備基本禮儀。幼兒園里的每個幼兒組成幼兒園的整體，他們所做的一切代表著幼兒園，他們的禮儀是否良好對幼兒園園風起著決定性的作用，因此，加強學生的文明禮儀行為教育，從而促進學生的全面發(fā)展，這樣更有利于學生的未來發(fā)展。

一、文明禮儀行為教育在幼兒生活學習中的重要作用

幼兒園的禮儀主要是指在社會、幼兒園、家庭中與人交往時，幼兒所必須遵守的一種行為規(guī)范。對幼兒進行文明禮儀行為教育，有利于幼兒形成積極向上、和諧融洽的園風園貌，有利于推動幼兒德育工作的順利開展。文明禮儀教育課程納入校園課程對幼兒的身心發(fā)展具有重要作用，教師可以通過系統(tǒng)的學習與講解，讓幼兒在生活交往中以及學習過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，把講文明、懂禮貌的中國傳統(tǒng)民族美德不斷繼承和發(fā)展下去。幼兒園時期的幼兒處于個性、心理、品德形成的關鍵時期，在這個時期，幼兒所形成的日常行為習慣一般在今后的發(fā)展過程中不會改變，會形成一種行為定勢，會影響幼兒的一生。幼兒是一個國家的未來和希望，從幼兒園開始對幼兒的行為規(guī)范進行制約，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范以及尊重他人，關愛他人的意識，會使幼兒受益一生。要想幼兒在以后的生活中被其他人尊重，幼兒本身必須學會先去尊重別人。幼兒處在心理變化的關鍵時期，家長、教師需做好全方位的指導，將文明禮儀教育納入幼兒園課程可以為教師引導幼兒提供一個更加方便的平臺，教師可以在課堂上直接進行教學指導，為學生普及基本的禮儀知識。所以文明禮儀教育對于幼兒今后的發(fā)展具有重要的作用，形成一種好的行為習慣會讓幼兒受益一生。

二、幼兒園文明禮儀行為教育中存在的問題

（一）文明禮儀行為課程的重視程度不夠

在我國幼兒園文明禮儀行為課程設計和安排中存在的一個最大的問題就是對其重視程度不高，教育工作不能夠達到培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的目的。由于現(xiàn)階段的幼兒大部分都是在父母的寵愛中成長的，所以很多幼兒不能和身邊的同伴很好地相處，相處過程中大部分都是按照個人的喜好來進行，不能考慮到身邊同伴和教師的感受，因此行為習慣不是十分的文明。與此同時，教師和家長對于文明禮儀行為教育的重視程度不夠，這就導致了幼兒從小很難形成良好的行為習慣，對于幼兒以后的成長都有著不利的影響。

（二）缺乏健全的文明禮儀行為教育體系

目前，幼兒園文明禮儀行為教育尚未成熟，需要在實踐中不斷提高。在幼兒園文明禮儀行為教育中，幼兒園確立了基本的教育內容和體系，如人際交往禮儀、生活行為禮儀、學習禮儀等方面，但是在具體的教育中，實施的方法尚不明確，教育體系尚不完善，降低了教育的質量和效果。由于教育體系的缺失，導致了文明禮儀教育實踐能力差等問題的產生，幼兒文明禮儀行為學習效率低下。

三、加強幼兒行為規(guī)范，促進德育發(fā)展的建議

（一）加強幼兒園的園風建設，為幼兒提供一個文明行為養(yǎng)成的良好環(huán)境

根據幼兒的學習接受能力，可以在幼兒園的墻壁板報上張貼相關的字畫，圖畫的形式更容易引起幼兒的關注，激發(fā)他們積極主動學習的興趣，在公共游樂區(qū)域張貼溫馨提示，比如：“請自覺排隊”“您好”“謝謝您”等禮貌用語。對于講文明、懂禮貌的幼兒進行表揚和獎勵，通過這種方式樹立文明禮儀榜樣。在幼兒園，教師就是幼兒的第一榜樣，所以幼兒教師必須加強自我修養(yǎng)，為幼兒塑造良好的自我形象，在與幼兒交流中用自己的言行舉止去影響他們。

（二）采取多種方式來進行文明禮儀行為的教育

在幼兒園文明禮儀行為教育的過程中，要根據不同幼兒的情況采用多種多樣的方式進行教育，只有這樣才能夠吸引幼兒的注意力，更好地達到文明禮儀行為教育的目的。由于學生的年齡都比較小，自身接受知識能力有限，因此要把文明禮儀行為的教育運用到平常的活動之中，穿插在游戲之中，寓教于樂。例如，可以采用一些故事來進行文明禮儀行為的教育，用我國傳統(tǒng)的文化故事，如孔融讓梨和黃香溫席等故事來講解文明禮儀行為，這樣既能夠讓幼兒學習文明禮儀行為，還能夠讓幼兒了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，意義十分重大。另外還可以采用一些小游戲、一些朗朗上口的兒歌來進行文明禮儀行為的教育。

綜上所述，幼兒自制能力比較弱，這會導致他們自由散漫，所以對他們的相關教育必不可少。教師應該在他們原有的自制力基礎上加大管理，但是要在他們可接受范圍內，這樣才能達到對學生文明禮貌行為進行規(guī)范的目的，明確樹立文明禮貌從我做起的觀念，并且這種理念并不是單單針對幼兒，同時也應該給教師灌輸這種理念，教師與幼兒的接觸是最多的，學生喜歡以教師為榜樣，教師的所作所為會成為幼兒效仿的目標，所以在培養(yǎng)他們禮儀的同時教師的禮儀素養(yǎng)也是不可少的。要想讓幼兒以后擁有文明禮儀意識就應該從小做起，明確哪些應該做、哪些不應該做，對他們的文明禮貌行為進行規(guī)范，樹立“文明禮貌從我做起”的觀念，讓幼兒從小就建立文明意識，同時對他們加強文明禮儀行為訓練。將幼兒園文明禮儀行為教育融入校園課程中，為早期幼兒德育的形成奠定了良好的基礎，創(chuàng)造了發(fā)展的條件。