劉丹云

【摘? ? 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)方法提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而不斷總結(jié)更加高效的生活化教學(xué)模式，以便為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高奠定基礎(chǔ)。本文在實(shí)踐分析過(guò)程中總結(jié)了生活化教學(xué)方法的應(yīng)用意義，探索了具體的應(yīng)用措施，希望通過(guò)分析能夠不斷提高研究水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 生活化

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.066

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師合理地運(yùn)用生活化教學(xué)方法保證了課堂教學(xué)效率，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究的過(guò)程中，教師要深入教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地總結(jié)更加完善的生活化教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生掌握更多實(shí)用性知識(shí)，以促使學(xué)生全面發(fā)展，具體分析如下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）更好地培養(yǎng)學(xué)生的新型思維模式

小學(xué)生的思維發(fā)展還沒有趨于完善，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)感覺到枯燥無(wú)味，也會(huì)遇到很多不能解決的問(wèn)題，教師如果能把數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)緊密地與生活建立聯(lián)系，充分引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的元素，就能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，我們?cè)谏钪卸紩?huì)與錢打交道，所以家庭上面的支出都能作為數(shù)學(xué)元素，使數(shù)學(xué)更加生活化，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不斷促進(jìn)思維模式的培養(yǎng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的發(fā)展

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師需要有效解決小學(xué)生遇到的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，這也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，所以要在教學(xué)中融入真正的生活元素，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的整體提升，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，不僅能讓數(shù)學(xué)教學(xué)的資源擴(kuò)大，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的情境導(dǎo)入新課

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化要重視生活化情境的有效創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)的時(shí)候要能發(fā)現(xiàn)有關(guān)生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在每一堂課的學(xué)習(xí)中都能接觸到與身邊事物有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生親切感，縮短與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離，這樣才能產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要巧妙地設(shè)計(jì)生活化情境內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的，是與生活息息相關(guān)的有用學(xué)科。

例如，教師在教學(xué)“兩位數(shù)乘法”時(shí)，可以列舉有關(guān)門票的內(nèi)容：成人門票20元一張，小學(xué)生的門票10元一張，購(gòu)買超過(guò)50張的話，15元一張門票。而現(xiàn)在學(xué)校教師人數(shù)是15人，學(xué)生人數(shù)是100人，如何買票才更劃算？對(duì)此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的情境模擬，間接再現(xiàn)實(shí)際生活發(fā)生的場(chǎng)景，從而找到買票最劃算的方法。讓學(xué)生熟悉兩位數(shù)乘法的基本規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形兩邊之和大于第三邊”的時(shí)候，可以給學(xué)生規(guī)定三角區(qū)域，然后讓學(xué)生沿三條邊線行走的過(guò)程中同步去計(jì)時(shí)，算出結(jié)果以后再確定課本知識(shí)正確與否。

（二）運(yùn)用生活中的事物提出問(wèn)題

我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到各種數(shù)字方面的信息，這也是數(shù)學(xué)貼近生活的主要特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要在課堂上融入生活化的內(nèi)容，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的生活問(wèn)題。學(xué)以致用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，還為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。另外，重視數(shù)學(xué)課本知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，使用生活化的例子可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶能力逐漸增強(qiáng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“余數(shù)”知識(shí)的時(shí)候，可以用學(xué)生熟悉的故事進(jìn)行導(dǎo)入，比如“孔融讓梨”就很有意義。孔融有梨子8個(gè)，給3個(gè)人分如何分，給4個(gè)人分又要如何分、給5個(gè)人呢？學(xué)生用除法發(fā)現(xiàn)無(wú)法整除，此時(shí)融入課堂的主題知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)前先有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，繼而大大提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地理解這部分的知識(shí)。再如，可以做個(gè)多方面的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生一周使用多少只鉛筆，這些鉛筆共需要花費(fèi)多少錢？還可以調(diào)查家里在一周之內(nèi)買菜的錢是多少？數(shù)學(xué)教師利用多種多樣的生活實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合能力得到提高，尤其是數(shù)學(xué)實(shí)踐水平也都能得到整體的提高。

（三）布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)

作業(yè)是小學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，也是對(duì)于課堂學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種強(qiáng)化。以往給學(xué)生布置的作業(yè)都是以練習(xí)題的形式出現(xiàn)，但是學(xué)生對(duì)于練習(xí)題并不熱衷，做多了就有不耐煩的負(fù)面情緒，這也讓數(shù)學(xué)作業(yè)失去了意義，其中的價(jià)值更是無(wú)從體現(xiàn)。為此，數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的時(shí)候，必須有效結(jié)合數(shù)學(xué)生活化的特點(diǎn)，讓學(xué)生的作業(yè)也能具有生活化的積極意義。同時(shí)，在完成生活化的作業(yè)時(shí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)有更好的理解。

例如，數(shù)學(xué)教師完成“三角形面積”的教學(xué)后，在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上可以開放化。比如設(shè)計(jì)三角形的綠化帶，把面積規(guī)劃好，控制在18平方米。布置好這樣的作業(yè)之后，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，看按照哪一個(gè)結(jié)果設(shè)計(jì)，綠化帶才能具有美觀的特點(diǎn)。開放性的作業(yè)在形式上與以往的刻板式作業(yè)形成鮮明的對(duì)比，學(xué)生更容易接受這種和生活有關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，教師的教學(xué)目標(biāo)在這個(gè)環(huán)節(jié)也得到了實(shí)現(xiàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

生活化教學(xué)方式以學(xué)生為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，教師將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂，迎合了時(shí)代發(fā)展需要，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。因此，在開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，不斷總結(jié)更加高效的生活化教學(xué)對(duì)策，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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