羅建勇

【摘? ? 要】在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的多元文化交流沖擊著學(xué)生的意識和思維，給高校的思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，將思政教育融入學(xué)科教學(xué)成為一種常態(tài)，本文中我就從大學(xué)英語的教學(xué)出發(fā)，談?wù)勅绾斡行У亻_展課堂思政工作。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育? 大學(xué)英語? 課堂思政? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.065

眾所周知，二十一世紀(jì)的主流趨勢就是全球化，政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間形成了多維的交流趨勢，不論是從宏觀的國家層面來看，還是從微觀的個人層面來看，開放、發(fā)展、交流成為時代的關(guān)鍵詞。因此，在這一開放的全球大背景下，我們面對的不僅僅是政治、經(jīng)濟(jì)上的交流和溝通，更多的是文化上的交流和融合。而從我國現(xiàn)階段對外開放政策上的整體文化交流態(tài)勢來看，在多元化的文化交流過程中，我們面對著文化入侵的挑戰(zhàn)。尤其伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)載體——電腦在普通家庭的普及，資本主義腐朽思想可以借助網(wǎng)絡(luò)，以無孔不入的形式侵入普通人的生活，進(jìn)而造成文化上的入侵，思想上的同化。尤其是對于處在受教育階段的青少年學(xué)生來說，由于他們?nèi)狈σ欢ǖ纳鐣啔v，所以在學(xué)習(xí)過程中更容易受到不良思想的影響。因此在當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)改革過程中，更加強(qiáng)調(diào)思政教育的開展，從根本上塑造學(xué)生正確的家國意識，促進(jìn)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)精神的傳承和發(fā)展。

本文中我們所探究的是大學(xué)英語教學(xué)中的思政教育。英語是當(dāng)之無愧的國際性語言，在當(dāng)前國際交往中發(fā)揮著重要的媒介作用。而我國在走向世界的過程中，不論是“引進(jìn)來”還是“走出去”，都需要英語這門語言作為溝通工具，所以高等教育中高素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。但是從我國大學(xué)教育的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出一種尷尬的現(xiàn)狀，要么學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是對了解以英語為媒介所呈現(xiàn)的西方文學(xué)缺乏興趣，要么學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中受到資本主義腐朽思想的影響，反而影響了自身對于民族文化的認(rèn)同，形成思想上的偏頗。所以，在實際教學(xué)中我們一方面要做好大學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才;另一方面要在英語教學(xué)中融入思政教育，促進(jìn)學(xué)生思想意識的健康發(fā)展，最終達(dá)到既能引導(dǎo)學(xué)生保持初心，也能充分發(fā)揮英語的國際語言作用的效果?？傊瑢崿F(xiàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的核心目標(biāo)和追求。以下我就針對大學(xué)英語課堂上的思政教育展開具體探究，并談?wù)勎业慕虒W(xué)建議

一、大學(xué)思政教育困境分析

思政教育實際上一直貫穿學(xué)生受教育過程的始終，但是大學(xué)教育中學(xué)風(fēng)開放、學(xué)生較為自由，管理越來越民主，反而導(dǎo)致大學(xué)生思政教育工作難以開展。此部分中我就針對當(dāng)前大學(xué)思政教育的困境及其原因展開闡述。

首先，大學(xué)教育屬于高等教育的范疇，學(xué)生往往已邁入成年人的行列，身心發(fā)展已經(jīng)成熟，具備基礎(chǔ)的是非分辨能力。因而大學(xué)教育不同于基礎(chǔ)教育，更多的是鍛煉學(xué)生的自我管理能力，所以學(xué)生不論是行為還是思想就有了更大的自由，這對于學(xué)生的自制能力、自我認(rèn)知能力提出了更高的要求。但是大學(xué)生缺乏社會閱歷和經(jīng)驗，所以相當(dāng)大一部分大學(xué)生思想上依舊單純。這種身心成熟而思想上單純的矛盾狀態(tài)，呈現(xiàn)出來的就是學(xué)生的“思想叛逆”，尤其是思想政治方面，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“洗腦”的錯誤認(rèn)知，并且在普通學(xué)生認(rèn)知中政治離自己很遠(yuǎn)，所以會有“事不關(guān)己”的感受，最終導(dǎo)致思政教育難以達(dá)到預(yù)期效果。

其次，大部分高校的思政教育工作形式單一，且過度依賴輔導(dǎo)員。一方面，從當(dāng)前大部分大學(xué)思政教育的開展現(xiàn)狀來看，依舊會采取傳統(tǒng)的思政課、思政班會形式展開思政教育，這種“填鴨式”理論說教容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反叛心理，進(jìn)而在思想和行為中和思政教育對立，再加上互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，文化的多元化也導(dǎo)致學(xué)生日常生活能夠接觸到更多的外來思想，尤其是我國長期將英語作為一門主要科目，使得學(xué)生具備一定的外語聽說讀寫能力，更能夠輕易地獲取資本主義文化和信息，受到資本主義腐朽思想的侵蝕;而另一方面，輔導(dǎo)員是開展思政教育的主要媒介，但輔導(dǎo)員更多的是起組織和引導(dǎo)作用，而不是教學(xué)作用，過度依賴輔導(dǎo)員，導(dǎo)致思政教育面狹窄，并且受到輔導(dǎo)員經(jīng)歷的影響，思政教育頻次低、效果參差不齊。

二、大學(xué)英語課堂上開展思政教育的方法

英語在大學(xué)所有課程安排中課時占據(jù)的比例較大，并且多為大課型課堂，比較適合開展思政教育。大學(xué)英語教材內(nèi)容的選擇都符合思政教育的基本理念和原則，具有一定的教育意義，所以大學(xué)英語和思政教育的融合，能夠最大限度地抵消學(xué)生的抵觸情緒，做到通過正確了解世界，來增強(qiáng)學(xué)生民族自信心、培養(yǎng)愛國情懷的目的。

首先，在大學(xué)英語課堂上，要利用英語學(xué)科獨特的語言和文化優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生世界觀和政治觀的教育。大學(xué)英語課所選擇的文章多來源于國外的主流報紙，所以不可避免地體現(xiàn)出資本主義國家的思想、文化、社會狀況等，我們不可否認(rèn)其中有優(yōu)于我們的地方，但更多的是流于表面的先進(jìn)性，尤其是在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)騰飛的時代下，更能夠從本質(zhì)上看到社會主義制度潛在的巨大優(yōu)越性。通過英語教學(xué)幫助學(xué)生深入資本主義文化的同時，也要對學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠用客觀的眼光去看待世界，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

其次，在大學(xué)英語教學(xué)中，還要塑造學(xué)生健康的人生觀和道德觀。大學(xué)英語教材文章除了議論性的文本之外，還會摘抄自文學(xué)作品，那么在教學(xué)中教師就可以借助這些文學(xué)作品，去分析故事中的人物，通過不同時代背景下的故事主人公所表現(xiàn)出的特點和品質(zhì)，來一步步影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠樹立正確的人生觀，有目標(biāo)、志向，從而為未來成為對社會有用的人做好準(zhǔn)備。另外，文學(xué)作品中的典型人物所呈現(xiàn)的品質(zhì)、性格特點等，都能夠作為德育的素材，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的人生境界。

總而言之，思政教育工作的開展不同于知識教學(xué)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生從心理上形成認(rèn)知，將愛國主義、傳統(tǒng)道德品質(zhì)刻進(jìn)骨血，而不是浮于表面夸夸其談。思政教育融入學(xué)科是一項基本的教學(xué)改革途徑，我們也能夠清晰地看到新時期思政教育融入大學(xué)英語可能呈現(xiàn)的效果，未來經(jīng)過教學(xué)探究與創(chuàng)新，相信思政教育能夠更多地融入各學(xué)科，在潛移默化中給予學(xué)生陶冶和影響。

參考文獻(xiàn)

[1]柯應(yīng)根.大學(xué)英語教學(xué)融入思想政治教育探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（08）.

[2]鄔舒群，楊芳.大學(xué)英語“課程思政”問題探究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019（9）.