趙小虎

【摘? ? 要】漢語是中國人的母語，學(xué)好漢語、寫好漢字是每個小學(xué)生必須掌握的技能。在小學(xué)語文教學(xué)中，趣味識字教學(xué)對學(xué)生在認識漢字方面起到了重要的作用。本文將分析趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】趣味識字? 小學(xué)語文? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.051

語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，是小學(xué)生必須認真學(xué)習(xí)的。首先，所有學(xué)科都是建立在語文基礎(chǔ)之上的，只有學(xué)生學(xué)好了語文，才能理解其他學(xué)科中的文字所表達的意思;其次，語文能提高學(xué)生的語言表達能力和閱讀理解能力。而掌握語文知識的前提是識字，但由于小學(xué)生的心智尚未成熟，無法很好地認識到識字的重要性，所以教師要找到合理有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生識字。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味識字教學(xué)法的益處

趣味識字就是指將識字的過程賦予趣味性。站在小學(xué)生的角度考慮，其天性貪玩，只有新鮮有趣的事物才能吸引他們的注意。那么趣味識字教學(xué)會給小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面帶來哪些益處呢？又會給教師帶來哪些影響呢？下面筆者將做具體的分析。

（一）對學(xué)生的益處

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是文字學(xué)科，在學(xué)好語文之前，首先得識字，這個過程是單調(diào)枯燥的。教師為了讓學(xué)生記住并寫好漢字，可謂是煞費苦心。有的教師讓學(xué)生在課后抄寫漢字，來達到加強記憶的目的。其實這種辦法不但起不到讓學(xué)生識字的目的，反而會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而趣味識字教學(xué)方法在很大程度上解決了教師的煩惱，其“趣”便能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到“識字的過程”就是一個“玩樂的過程”，在這個過程中學(xué)生可以在“學(xué)中玩”，在“玩中學(xué)”，從而潛移默化地認識漢字。

2.簡化漢字，便于記憶。趣味識字使學(xué)生對于達到記憶漢字變得更加容易，如“中”字，中的“口”部可以看作是一把尺子，中間的一豎可以看作是一支鉛筆，相結(jié)合就是“中”;那么在學(xué)生的認識下，就是一把尺子，一支鉛筆放在一起就是“中”，筆放在了尺子的中間。又如“人”字，人用兩條腿在地上行走，學(xué)生的腦海里就會想象出相應(yīng)的畫面。不難發(fā)現(xiàn)，在趣味識字的教學(xué)模式下，一個個漢字變得更加生動形象，活靈活現(xiàn)，更易于學(xué)生記憶。

3.開發(fā)思維，益腦益智。趣味識字教學(xué)有很多種呈現(xiàn)形式，倘若以“游戲的形式”出現(xiàn)的話，就能起到開發(fā)思維的效果，從而提高學(xué)生的智力。例如“撲克牌”游戲，學(xué)生可以自制生字“撲克牌”，在課堂上學(xué)生就可以彼此之間玩“撲克牌”游戲，一邊出牌，一邊讀出字音，然后再組詞讀，誰先把自己手里的漢字“撲克牌”出完，誰就取得勝利;再如“競賽法”，教師隨機選取四名學(xué)生分為兩組，每組兩位學(xué)生，然后再讓這兩組中的一位學(xué)生在座位上說漢字的筆順筆畫，另一位學(xué)生在黑板上寫漢字，講臺上的學(xué)生需在規(guī)定的時間內(nèi)寫出來，誰先寫出來誰就獲勝，此方法可以讓教師以此檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

4.增加學(xué)生的識字量。教師在語文課堂中應(yīng)用趣味識字教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生掌握小學(xué)語文教材所要求的識字量，讓學(xué)生在課余時間也會通過此方法習(xí)得大量的漢字。原因在于趣味識字強烈地激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，由教師強制學(xué)生學(xué)習(xí)變成了學(xué)生自己愛學(xué)習(xí)，學(xué)生愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們就會在課后自己去探索、研究生字，從而增加識字量。

（二）對教師的益處

1.改善教學(xué)措施。趣味識字是小學(xué)語文教學(xué)中新的教學(xué)措施，它對小學(xué)生認識漢字起到了顯著的效果。其實，如何讓小學(xué)生認識漢字、牢記漢字一直是教師們的難題，教師在教學(xué)中不斷實踐、改進，才想出了“趣味識字”這個妙招。趣味識字的出現(xiàn)大大打破了學(xué)生不愿識字的“尷尬”局面。但是此教學(xué)方法并不是十全十美的，在“趣味識字”的基礎(chǔ)上，還可以衍生更多的教學(xué)措施，教師在研究教學(xué)方法的同時，一定要以小學(xué)生為主體，根據(jù)他們的興趣、愛好、性格等等方面，不斷在實踐中改善教學(xué)措施，只有實踐才是檢驗真理的唯一標準。

2.提高教學(xué)質(zhì)量。趣味識字大大提高了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生會因此愛上學(xué)習(xí)漢字，他們的語文成績也能得到顯著的提高。小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容就是教會學(xué)生識字。身為小學(xué)語文教師，就必須嚴格要求自己，認真對待語文教學(xué)，仔細研究，找到提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。趣味識字給教師在探索教學(xué)方法上開辟了一條新的道路，為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供了很好的保障。

二、趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在課堂上開展多樣化的活動

趣味識字教學(xué)法擁有眾多的呈現(xiàn)形式。教師可以根據(jù)趣味識字的特點開展多樣化的活動，從而活躍課堂氣氛，引起小學(xué)生的注意力。當然，課堂活動不宜過多，一節(jié)課可準備一到兩個，在學(xué)生略微感到精神疲備的時候，教師便可開展活動。此舉對于促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）趣味識字與習(xí)題相結(jié)合

小學(xué)生天性愛玩且難以集中注意力，因此，讓學(xué)生認認真真地完成作業(yè)是令教師頭疼的事情。教師在設(shè)計語文習(xí)題的時候，就可將趣味性注入題中。其實很多教師是不贊成讓學(xué)生手寫抄字來加強記憶的，死記硬背不是最有效的方法，反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，充滿趣味性的識字練習(xí)題不僅能讓小學(xué)生安安靜靜地寫作業(yè)，還能鍛煉他們的思維。當學(xué)生解決了一道道難題后，他們就會產(chǎn)生成就感，增加自己在識字過程中的信心。例如，在“日月水火”的識字教學(xué)中，教材很好地添加了相應(yīng)的圖片來加強學(xué)生的記憶，那么在課后對本節(jié)內(nèi)容進行習(xí)題設(shè)計的時候，教師也可以引入相關(guān)的圖片，以此來激起學(xué)生寫作業(yè)的興趣。除此之外，在習(xí)題設(shè)計方面的方法還有很多，教師可根據(jù)課程的不同風(fēng)格進行設(shè)計。

三、結(jié)束語

趣味識字教學(xué)法給小學(xué)語文教學(xué)帶來了很大的便利，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。其實，教師還可以在趣味識字的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)方法。只要抓住小學(xué)生的心理特點，就能找到適合他們的識字教學(xué)措施。

參考文獻

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