摘要：中等職業(yè)機械培訓要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須以人才市場的需求為導向，培養(yǎng)的人才必須滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。但是，中等職業(yè)學校機械教育的現(xiàn)狀不容樂觀。這對中等職業(yè)學校機械培訓的改革和創(chuàng)新以及機械人才的專業(yè)水平和技能水平的提高產(chǎn)生了影響。本文討論了職業(yè)機制創(chuàng)新培訓中的相關問題研究。

關鍵詞：創(chuàng)造力;中等專業(yè)技術;培訓申請

當前的中等職業(yè)教育培訓中的機械培訓仍然存在教學方法單一、教學內(nèi)容不足等問題、不能滿足社會對中等職業(yè)教育培訓發(fā)展的基本要求等問題。因此，教師需要改變教學方法。本文將從創(chuàng)新的教學方法入手，解釋中等職業(yè)學校機械教學的主要性質和任務，改變教學方法，并著重于發(fā)展學生的問題分析和處理技能，以促進中等職業(yè)培訓的發(fā)展。

一、創(chuàng)造性教學的意義

簡而言之，創(chuàng)造性的教學方法使學生從不同于正常思維的角度看問題，這在很大程度上是因為學生發(fā)現(xiàn)了問題。在教室里，學生是主要目標。教師只會幫助學生，指導學生解決問題，讓學生自己思考。這種強調(diào)學生的方法是創(chuàng)造性教學的意義。中等職業(yè)學校的機械培訓是機械教育的基礎課程，在傳統(tǒng)課程中，學生只需要記住并理解這種方法。如今，這種教學方法已無法滿足學生的就業(yè)能力需求，還限制了學生的思維問題，雖然從書中描述的知識中學習對學生有益，并堅信書中所包含的知識是正確的，但社會發(fā)展與書的整體發(fā)展并不一致。因此，教師自己需要放棄這一觀念，引導學生實踐理論知識，并采用教學方法來培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新型人才。

二、加強創(chuàng)意教學法在中等職業(yè)學校機械教學中的應用的具體措施

1.明確培訓目標，完善課程結構

在當前課程設置不合理的情況下，需要在明確培訓目標的前提下，對中等職業(yè)學校的機械培訓進行相應調(diào)整，以改善課程結構。根據(jù)目前的情況，學生可能對機械操作的基本理論有更好的了解，但是在中等職業(yè)教育機構中，機械教學的過程中，教師傾向于傾向于實施理論知識，而不是技能發(fā)展。因此，就課程而言，需要擴大實習生的比例。

例如，鏈傳動的安裝與調(diào)試、減速器拆裝與分析等，通過合理分配課程資源來擴展實踐課程的一部分，從而使中等職業(yè)技術的教學達到優(yōu)化。同時，教師需要弄清教學的目的，即提高學生的專業(yè)技術水平和就業(yè)能力，適應當前的經(jīng)濟發(fā)展和工作需要。中等職業(yè)學校仍然有很多機會通過機械教學來開發(fā)創(chuàng)新的教學方法。當前，中等職業(yè)學校的機械教學仍然存在問題，即學生的基本技能的發(fā)展不能與理論教學有機地結合起來，教學方法和教學方法是相同的。為應對這些挑戰(zhàn)，職業(yè)教育與培訓可以豐富教學方法以適應職業(yè)教育與培訓的發(fā)展，改善職業(yè)教育與培訓評估與反饋之間的聯(lián)系。中等職業(yè)培訓的應用符合教育培訓改革的方向，提高了中等職業(yè)培訓水平，完善了相關的創(chuàng)新教學方法體系，進一步促進了職業(yè)培訓的進展。

2.采用比較教學法

比較教學法在教學實踐中被廣泛使用，存在一定的對比和區(qū)別，是與以往不同的教學方法。在中等職業(yè)學校的機械教學中創(chuàng)造性地使用比較教學法，有助于直觀地了解學生的機器外部特性，區(qū)分兩個或更多機器，并幫助學生正確地理解機器。

例如，進行知識教學時，教師一般采用講授式教學方式，這個過程是單調(diào)乏味的，學生只能通過口頭記憶，很難對機器的類型和外觀形成差異化的理解。如果應用比較訓練方法，則會創(chuàng)建兩種或更多種類型的機器進行訓練，并且由于它們的相似性和差異而進行有針對性的訓練。學生可以直觀地了解他們之間的差異，并加深學生對機器的了解。

3.在教學評估中滲透創(chuàng)新的教學方法

教學評估是提高教學質量的重要途徑，在現(xiàn)代教學中發(fā)揮著重要作用。常規(guī)的教學評估過程不夠全面，無法評估學生。從長遠來看，學生將失去學習方向。但是，采用了創(chuàng)新的教學方法，可以將一個教師評估過程變成對學生的全面評估、自我評估和師生評估等，客觀地評估了不同水平學生的優(yōu)缺點，從而使學生對他們的發(fā)展方向有了更好的了解，并且還可以用作幫助教師制定進步的重要評估指標。有計劃地進行計劃，并在創(chuàng)造整體學生效果方面發(fā)揮積極作用。

例如，完成機械教學理論和實操教學后，組織學生對每位學生的具體表現(xiàn)進行評論，大膽地說出其他學生的缺點和長處，教師應密切監(jiān)控學生的表現(xiàn)，并為學生提供出色的學習成績，鼓勵中、弱學生學習運用不同的指導方法，使學生了解自己的缺點，并積極改進，在教學評估中充分發(fā)揮創(chuàng)造性教學方法的作用，并為學生打下良好行為的基礎。

4.加強社會實踐

作為機械專業(yè)的學生，只有在實踐中應用所學知識，才能最終實現(xiàn)自己的價值。在學校實習是學生進入社會并實際運用所學知識的基礎。因此，機械培訓領域的中等職業(yè)培訓不但對于向學生全面系統(tǒng)地講授理論知識是必要的，而且對于加強社會實踐也是必要的。學校為公司提供優(yōu)秀的學生，公司為學生提供實習崗位，學生在公司的實際生產(chǎn)過程中，親身體驗機器的制造過程，對制造和操作機器過程有深刻理解，并鞏固理論知識。

結束語：

總的來說，社會發(fā)展模式隨著創(chuàng)造性教學方法的應用而不斷發(fā)展，對教師、學生、學科和系統(tǒng)等，都具有重要影響。系統(tǒng)和創(chuàng)造性教學方法的應用是控制與反控制之間的關系。因此，有必要在傳統(tǒng)思維和系統(tǒng)上取得突破。運用創(chuàng)新的教學方法，完成課程培訓評估機制。

參考文獻：

[1]謝祝蕓.探究創(chuàng)造性教法在中職機械專業(yè)教學中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（2）：74-75.

[2]賈麗君.試論創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018，（12）：94.

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校 李遠鋒