盧江英

【摘? ? 要】在小學(xué)階段，音樂是學(xué)生們比較感興趣的一門課程，這既是我們的優(yōu)勢也給我們帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，促使著我們不斷地提升音樂課堂的質(zhì)量。但是，課堂中往往也會存在一些問題，這就需要教師積極地去尋找解決的方法，去實現(xiàn)音樂課堂的突破。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 常見問題? 解決辦法? 提升效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.187

很多教師在教學(xué)的過程中不太注重教學(xué)方法，認為音樂只要追求藝術(shù)性，教學(xué)生體會音樂的美感即可，其實這種教學(xué)理念是有所欠缺的。我們在音樂的教學(xué)過程中也需要一定的教學(xué)方法，去解決我們在教學(xué)中遇到的一些常見的問題。下面，我就小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的解決方法提出如下幾點討論：

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)時間劃分不科學(xué)

小學(xué)音樂的課堂看似簡單，其實要傳授的東西有很多。首先，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的音樂知識，其次，還要讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。最后，要讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會的音樂歌曲。在這三個內(nèi)容的講授上，很多教師往往混為一談，沒有去做有效的劃分，這樣的處理會使得課堂條理不清。小學(xué)生的理解能力和自我吸收能力還不夠，這種處理方法也會導(dǎo)致他們無法真正學(xué)習(xí)到應(yīng)有的音樂知識。同時，如果教師沒有提前劃分好時間，也很容易出現(xiàn)課堂時間不夠的現(xiàn)象，下節(jié)課想要進行銜接也并不簡單，并且學(xué)生會形成一種音樂的斷層感，對于音樂教學(xué)來說是沒有益處的。

（二）教師對自身的要求不夠

學(xué)生是教師的一面鏡子，教師自身的一些優(yōu)缺點都會或多或少的反映在學(xué)生身上。但是，很多音樂教師存在對自身要求不夠高的問題，對于音樂課堂也沒有提起足夠的重視，這會導(dǎo)致很多學(xué)生對于音樂課堂的態(tài)度容易出現(xiàn)一些松懈的情況，也出現(xiàn)了對音樂課堂不重視的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)一些紀(jì)律、態(tài)度上的問題。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)的建立時期，一旦學(xué)生形成這種思維定式，想要后期去轉(zhuǎn)變就變得十分困難，最后可能會導(dǎo)致課堂出現(xiàn)整體混亂的狀況。

（三）課堂上缺少與學(xué)生的溝通

但很多時候，我們會忽略了與學(xué)生的溝通和交流。在課堂上如果缺乏與學(xué)生的交流和溝通，那我們將無法獲取到學(xué)生的實際接受狀態(tài)，無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，那么這樣的音樂課堂將是沒有效率的。在這種氛圍之下，只是教師一個人的獨角戲，學(xué)生并沒有充分參與到課堂中來，沒有與教師達成一種互有往來的精神狀態(tài)，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)走神、注意力不集中等狀態(tài)，就會導(dǎo)致課堂上的音樂知識無法被學(xué)生完全理解吸收。在課堂外如果我們?nèi)狈εc學(xué)生的溝通和交流，會導(dǎo)致我們無法接受到學(xué)生對音樂課堂真正的想法和觀點，課堂的主人公實際上還是學(xué)生，學(xué)生的感受決定了課堂的成功與否，如果教師沒有及時的去接收學(xué)生的反饋，很容易導(dǎo)致課堂上的不足之處一直延續(xù)，而無法得到改進，最終導(dǎo)致這種缺點的擴大，給學(xué)生帶來課堂感受上的缺陷。

二、針對常見問題提出的解決方案

（一）提前做好規(guī)劃，合理劃分教學(xué)時間

針對教學(xué)時間劃分不清的問題，教師可以提前做好備課工作，將課堂上準(zhǔn)備講授的音樂知識提前進行準(zhǔn)備。盡量使得這部分知識通俗易懂，符合學(xué)生的接受要求，并且準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件，將本節(jié)課的知識和音樂進行相應(yīng)的串聯(lián)，利用一些動畫、圖片等元素進行銜接，使得課堂講解更加流暢。教師還需要在課前做好時間的規(guī)劃，每節(jié)課堂時間有限，我們要提前去做好劃分，確保時間能得到充分的利用，計算好音樂所需要的時間，保證課堂的正常進度，因為小學(xué)音樂階段中，歌唱占據(jù)著比較主要的地位，教師可以適當(dāng)拉長歌唱部分的比例，保證每一個學(xué)生都能學(xué)會本節(jié)課所教授的歌曲，并且掌握好本節(jié)課的歌曲也能提升學(xué)生的成就感，提升學(xué)生對于音樂課程的興趣和學(xué)生的課堂主觀能動性。

（二）不斷更新自我，確保能夠向?qū)W生傳輸更多的音樂知識

作為一名音樂教師，我們的責(zé)任是帶領(lǐng)學(xué)生去感受音樂的藝術(shù)。每個音樂教師都應(yīng)該對自己提起最高程度的要求。首先，教師要端正自身的態(tài)度，去正確的認識自己的音樂課堂，對自己的課堂保持一份尊重。包括向?qū)W生傳遞音樂課堂的目標(biāo)和理念，告訴學(xué)生音樂的美感所在，把握住學(xué)生的思想脈絡(luò)。對課堂的尊重也體現(xiàn)在對于自身的外在要求，要想讓學(xué)生感受到音樂課堂的美感，教師自身的儀態(tài)形象也是十分重要的。

要想做到更新自我，還有一個非常重要的部分是更新自身的業(yè)務(wù)知識，作為教師我們要做到的就是不斷吸取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，不斷去探索和創(chuàng)新。音樂教師也是如此，我們可以通過公開課、網(wǎng)絡(luò)課和書本的方式去充實自己，不斷豐富自己的音樂素養(yǎng)，并且充分借鑒別的教師課堂上的寶貴經(jīng)驗和創(chuàng)新課題，來運用到自身的課堂中去，利用自身素養(yǎng)的提升去帶動課堂的質(zhì)量，打造真正讓學(xué)生喜愛的音樂課堂。

（三）加強與學(xué)生之間的溝通，注重對學(xué)生的鼓勵

教師需要在教學(xué)過程中不斷加強與學(xué)生之間的溝通，無論是課上還是課余時間。在課堂上，我們可以通過提問的方式去掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與掌握程度，這是最直觀也是最簡單的方式。也可以通過進行鼓勵的方式來和學(xué)生有一定的交流，當(dāng)學(xué)生收到表揚的時候，他們是非常開心的，也會提升對于音樂課堂的興趣，他們的情緒也會高漲起來，和教師的呼應(yīng)程度也會加強，能夠充分的去調(diào)動課堂積極性。在課余時間，也要注重學(xué)生的反饋，通過教師信箱、私下溝通的方式，去了解學(xué)生對于音樂課堂的期許和感受，通過學(xué)生的實際感受去對自身的授課方式進行相應(yīng)的反思。針對學(xué)生覺得比較好的地方在以后的課堂中加以延續(xù)，學(xué)生覺得不足的地方及時的進行修改，盡量不在之后的課堂中再次出現(xiàn)。

音樂雖然不如語數(shù)外學(xué)科一樣被學(xué)生重視，但是音樂學(xué)科也有它獨有的重要性。音樂是一個人美感的一種體現(xiàn)，是一種優(yōu)雅的交流藝術(shù)。所以，我們在日常的教學(xué)過程中，要堅定信念，因為我們不僅僅只是普通的教育工作者，我們也是美與文化的傳播者。在我們的音樂教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況去不斷的進行創(chuàng)新，盡量用一些貼近學(xué)生的教學(xué)方法去進行教育，雖然過程中可能會出現(xiàn)許多問題，但是我們要堅信一定會有好的方法去解決這些問題，我們要通過音樂課堂讓每一個學(xué)生都能感受到音樂的美好，感受到生活的美好，這正是我們教育的意義之所在。

參考文獻

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