杜德平

【摘? ? 要】互動(dòng)教學(xué)可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握度，同時(shí)學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，及時(shí)在不足之處補(bǔ)充。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該提倡這種互動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)。本文主要探討的是新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)? 小學(xué)語(yǔ)文? 互動(dòng)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.080

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是學(xué)習(xí)什么知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)于能否高效的學(xué)習(xí)有很大作用。在互動(dòng)教學(xué)模式中，只有學(xué)生能夠主動(dòng)去與教師或者學(xué)生之間互動(dòng)交流，這樣才能到達(dá)互動(dòng)教學(xué)的目的?；?dòng)不是指教師直接點(diǎn)名提問(wèn)學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題解決的答案是什么，然后被點(diǎn)名的學(xué)生臨時(shí)編出一些答案。這個(gè)答案可能是這個(gè)學(xué)生提前想好的，這樣也能及時(shí)指正學(xué)生的錯(cuò)誤之處;但是如果是學(xué)生胡編亂造的，教師就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不足之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到及時(shí)的提升，顯然是不能達(dá)到真正的教學(xué)要求。互動(dòng)教學(xué)模式不是教師一味的對(duì)學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)向教師提出問(wèn)題，讓教師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)作出解答，這樣才能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要，因?yàn)槟軓男∨囵B(yǎng)他們的這種主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式更加容易接受。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該使用互動(dòng)教學(xué)模式，使其能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，因?yàn)樵谛W(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻能夠很好地調(diào)配學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的益處

（一）增加學(xué)生的記憶力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生都是才剛剛接觸學(xué)習(xí)，所以他們不懂如何認(rèn)真的學(xué)習(xí)，也不知道為什么要想學(xué)習(xí)。除此之外，他們的思維能力也比較弱，對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望也沒(méi)有那么的強(qiáng)烈。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該使用互動(dòng)教學(xué)模式，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。由于學(xué)生的年齡比較小，所以教師在維持課堂紀(jì)律的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)到所講解的內(nèi)容。教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，可以讓學(xué)生積極地回答教師的問(wèn)題，在學(xué)生問(wèn)答的過(guò)程中，其他學(xué)生也能夠認(rèn)知到該學(xué)生的答案是否正確，同時(shí)教師在指正答案問(wèn)題出錯(cuò)在哪里的時(shí)候，該學(xué)生能夠在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上得到改正，其他學(xué)生也能夠在這個(gè)方面上得到補(bǔ)充和更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生在對(duì)該知識(shí)的記憶力也相應(yīng)的提高。所以教師教師在教學(xué)的過(guò)程中使用互動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高他們的記憶力。

（二）鍛煉學(xué)生的交流能力

學(xué)生悄無(wú)聲息的學(xué)習(xí)顯然沒(méi)有與教師或者學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)的效率高。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力十分的重要。良好的交流能力可以一定程度上改變一個(gè)人的性格，在不斷交流中學(xué)生的思維也逐漸地得到了升華。所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使用互動(dòng)教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的交流能力，在學(xué)生未來(lái)的交際關(guān)系中有很大的幫助。尤其在小學(xué)階段，小學(xué)生的語(yǔ)言交流能力比較容易培養(yǎng)，學(xué)生在教師實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式下，能夠完全地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)作出一定的補(bǔ)充。

（三）能夠影響學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的步伐

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的重要，因?yàn)閷W(xué)生只有擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加輕松，所以說(shuō)在小學(xué)時(shí)期學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)十分的重要。在教師語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該多使用互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生才能夠更加高效的學(xué)習(xí)，在高效學(xué)習(xí)中不斷的積累知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師增加互動(dòng)交流所作出的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該用一種親切的態(tài)度告訴學(xué)生要主動(dòng)去回答教師的問(wèn)題，畢竟他們都還是小孩子，所以要考慮到學(xué)生能不能接受和聽(tīng)懂教師所要表達(dá)的內(nèi)容，還有就是每次在學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出來(lái)。在他們表達(dá)出來(lái)后，不管是對(duì)錯(cuò)，首先做到的就是表?yè)P(yáng)，即使回答錯(cuò)誤了也不要批評(píng)他們，在指正他們錯(cuò)誤的同時(shí)要鼓勵(lì)他們，而且還要讓他們不覺(jué)得尷尬，只有這樣，學(xué)生才能夠更加主動(dòng)的去與教師互動(dòng)，從而逐漸培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。學(xué)生只有具有主動(dòng)性，才能夠及時(shí)地改正在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的誤區(qū)，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。所以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性十分的重要。

（二）增加問(wèn)題的趣味性，使學(xué)生懷揣一顆好奇心

針對(duì)小孩子對(duì)一件事情的新鮮感保持不住多長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中增加問(wèn)題的有趣性，使學(xué)生能夠經(jīng)常懷揣一顆好奇心，這樣學(xué)生在教師提問(wèn)的時(shí)候，能夠主動(dòng)去回答問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中這種有趣的提問(wèn)十分的重要，因?yàn)閷W(xué)生只會(huì)對(duì)有趣的事物才有參與的興趣，如果教師提出的問(wèn)題枯燥單一，這將會(huì)拖延教學(xué)的進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)生不能高效的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)增加問(wèn)題的有趣性，使學(xué)生懷揣一顆好奇心，可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。

（三）教師在課堂上多舉例語(yǔ)文知識(shí)在生活中的運(yùn)用事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)階段的學(xué)生不能理解他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寫(xiě)字和背誦課文有什么好處。為了激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該在課堂上多舉例語(yǔ)文知識(shí)在生活中的運(yùn)用，如給學(xué)生講解識(shí)字有什么好處：它可以在你去外面玩的時(shí)候看懂路標(biāo)，甚至想去上廁所的時(shí)候可以根據(jù)指示找到廁所等等，通過(guò)這些告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，讓他們能夠更加積極地去學(xué)習(xí)，從而提高教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的頻率。

綜上所述，教師在探討新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索的過(guò)程中，應(yīng)該提前了解互動(dòng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處。如上述所示的互動(dòng)教學(xué)能夠增加學(xué)生的記憶力;課堂教學(xué)上的互動(dòng)交流，可以鍛煉學(xué)生的交流能力;可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，因?yàn)樵谶@種互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且能夠?yàn)槲磥?lái)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這種互動(dòng)教學(xué)模式可以讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，所以教師針對(duì)高效運(yùn)用這種教學(xué)模式作出了相應(yīng)的措施，如上述所示的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、增加問(wèn)題的有趣性、舉例子說(shuō)明語(yǔ)文在生活中的用處，這樣都能夠增加學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，使學(xué)生達(dá)到高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡春玲.新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，No.279（03）：34.

[2]魏沙沙.新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019.